数字影音专业学生“选—培—考”的 培养模式研究

社团是校园文化的重要组成部分，专业社团是教学的第二课堂，是促进全面发展的重要平台。 数字影音专业是学校的热门专业，学生对数字影音的兴趣也很高。在教师的指导下，数字影音专业的 学生申请成立了专业社团，既可以放松自己，又可以为自己的专业知识和技能找到用武之地，并且为 学校的一些活动提供支持。学校通过挑选—培养—考核三个阶段，选拔优秀学生进入数字影音专业社 团，借助社团力量，通过专业社团+项目训练的双元培训方式，提高学校数字影音制作专业的人才培养 质量。 

数字影音制作专业概述

数字影音制作专业的行业岗位一般分为：电影项 目文件管理助理、摄影（摄像）师、录音师、 剪辑师和调色师。每个岗位都有自己的岗位职责和职业 能力要求，专业部通过调研行业情况为学生制定了职业 规划图（如图1、图2所示），学生可以更直观地看到职 业方向，同时也明确了自己今后学习与训练的目标，学 校也明确了数字影音制作专业的人才培养方案，形成数 字影音制作专业独特的人才培养模式。 

图1 数字影音制作行业岗位职责 

图2 数字影音制作行业职业能力专业社团 + 项目双元制训练方式

社团是具有共同爱好的人相聚而成的互益组织，是 指以文化、学术或公益性为主的非政府组织。学校社团 可分为学生社团和专业社团。学生社团是校园文化建设 中的一支重要的队伍,是共青团组织活动的重要组成部 分,有其自身突出的特点。专业社团是素质教育的第二课 堂，它提供给学生全面发展自己的机会，使学生全面了 解与掌握专业知识及学术研究的前沿动态，为学生专业 与能力提升提供有益的补充。 

数字影音制作专业作为学校的特色专业，学生在教 师的指导下成立了数字影音制作专业社团，发挥社团的 服务能力，以承接日常活动项目与学校大型活动为主， 依托其他社团的需求为其提供数字影音方面的技术服 务，在项目中训练学生的专业技能，充分利用好专业社 团和项目双元制方式，有助于学生从技能新手成长为技 能能手。专业社团+项目的双元制训练是数字影音制作专 业“选—培—考”人才培养模式的重要实现途径。

数字影音制作专业“选—培—考”

人才培养模式实践 

专业社团+项目双元的训练方式是数字影音制作专业 “选—培—考”人才培养模式的重要实现途径，其中双元 制训练方式是从学生入学到学生毕业三年间一直实行的， 分为遴选、培养、考核三步走。在三年的学习中，让学生 学中做、做中学，做到技术不离手，知识随身走。数字影 音制作专业“选—培—考”人才培养模式主要实践如下： 

做好社团宣传，筛选合适学生

1.做好社团宣传 学校社团可分为学生社团和专业社团。学生社团是 校园文化建设的一支重要的生力军，是共青团组织活动 的重要组成部分，有其自身突出的特点。专业社团是素 质教育的第二课堂，它提供了学生全面发展自己的机 会；第二个课堂是第一课堂的延伸，学生全面了解与专 业知识及学术研究的前沿动态为提高学生的专业素养提 供有益的帮助。

在入学前以及入学之初，相关管理人员就开展社团 工作，筛选合适的学生进入社团。第一是招生宣传提前 抓。为了专业部能招收到更多的学生，我们专业部的老 师根据学科特点与企业人员带领社团学生共同制作招生 宣传视频，视频内容除了展示信息技术部3个专业方向 （计算机动漫游戏专业方向、计算机平面设计方向和计 算机网络方向）的硬件实力，也展示了相关的专业社团 文化以及学生日常学习、活动剪影，在招生大厅循环播 放，吸引新生的注意。第二是做好学前引导、规划和专 业社团介绍。很多学生虽然报读了计算机专业的部门， 但是对于计算机专业部的3个方向认识不足。 

教师通过对计算机专业人才培养调研，给学生分析 影视后期制作专业对应的行业、企业发展现状与技术发 展趋势，分析各层级用人情况及数量需求，理清了数字 影音制作专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职 责。在开学初的新生见面会上各专业社团的部长和社团老师 会跟学生统一介绍专业方向、社团活动具体情况，并进行答 疑解惑，做好社团宣传工作，为吸收新成员做好准备。 

2.筛选合适选手 

专业部长根据每个专业的不同，包括开设的课程、 专业社团、对接区技能比赛项目和未来就业范围以及毕 业需要具备的知识给学生做一次详细的学前引导、划 分。帮助学生清楚地知道每个专业方向的侧重点，让学 生根据自己的兴趣爱好重新选择专业方向的同时选择对 应的专业社团拓展知识技能。介绍到数字影音制作专业 是会给学生介绍，行业岗位一般分为：电影项目文件管 理助理、摄影（摄像）师、录音师、剪辑师和调色师。 每个岗位都有自己的岗位职责和职业能力要求，专业部 队调研的行业给学生制定了职业规划图，学生可以在直 观地看到职业方向的基础上再根据自身的长处选择岗位 进行系统学习、培养。在岗位职责和岗位职业能力的职 业指引下，结合“1+X”国家政策要求引导学生考取相对 应的资格证书，将职业规划和国家职业资格证相结合， 让学生对自己所处的专业水平，有个初步的认识，结合 学生学情与兴趣，筛选合适的学生进入社团。 

各个专业社团通过此次新生见面会，详细地介绍社 团的相关情况。专业社团借助社团VCR、校内海报等方式 进行宣传招新，把有兴趣的学生和有某方面特长的学生 招纳进社团。学生可以加入数字影音专业社团，创客社 团、粤剧社团、民族工艺品社团等依托专业的社团中。 学校会根据专业社团要求选择适合的社会组织或企业，与老 师一起指导学生开展社团活动，而且每个学期都会举办为期 一周的校内文体技能周，让学生展现自己的技能。 

专业社团 + 项目训练双元培养技能 

1.专业社团活动培养学生技能 

专业社团会组织丰富多彩的活动，比如文体技能 周、各社团的招新会等活动，可以丰富学生的日常生 活，通过活动促进学生之间的交流，增强社团凝聚力， 同时也有利于培养学生的专业技能。专业社团的日常训 练、“文体技能周”活动等是培养学生专业技能的重要 方法。专业社团的日常训练包括日常教师的培训上课、 课后布置实践任务训练。有时教师和企业指导教师也会 根据学生的掌握情况让他们参与到真实项目中，通过这 样的方式让学生体会真实企业的文化素养和工作流程同 时提升学生团队合作意识。在影视后期行业剪辑师的培养中，分析行业中剪辑师的岗位需求和必须具备的职业 能力，对照行业岗位需求，培养学生的职业能力。

2.组织各种项目培养学生技能

组织“文体技能周”擂台比赛活动培养学生心理素 质。学校每个学期会挑选一周的时间进行全校性的“文 体技能周”展示活动。在活动周中，教师和企业人员共 同出题考核学生，目的是促进学生心理素质的培养，组 织擂台赛和“文体技能周”展示学生优秀作品。专项综 合培训（比赛训练）：针对市赛和区赛内容而制定的有 针对性的专项训练，训练的内容围绕技能大赛的赛程规 则进行，改变以往传统的培训模式，利用GROW模型， 让学生结合自身知识储备和比赛需要掌握的知识点，分 析自己对知识点的掌握程度，并制定个性化的训练方 案。利用GROW模型的4步分层方法设定培训目标，结合 赛程，将整个训练策略分为四大部分，即模块一：素材 整理——主要考察考生素材管理能力；模块二：素材制 作——考察考生根据提供的样片，分析片头的制作方法 和技巧以及模仿制作的能力；模块三：影视编辑——考 察考生创建项目和序列，有效利用素材，模仿制作、合 成主片的能力；模块四：音画合成——考察考生声音、 画面、字幕的合成能力。赛前强化训练（专业社团+项目 双元训练方式）：GROW模型的4步分析方法能在平时训 练过程中有效地结合自身所掌握的知识点，发现欠缺的 内容进行及时、有效梳理，从而提高知识储备，使训练 更具针对性。市赛结束后邀请企业工作室技术人员协同 本校指导教师根据区赛规程对学生的知识进行梳理和突 破，解决技术难点。 

强化考核机制，筛选优秀人才

1.明确考核内容优中选优 

社团对学生着重以下几个方面的能力培养：专业能 力、团队协作、自主学习、社团课程，且成绩的评定将 围绕上述能力培养所涉及的内容而展开。专业能力的培 养通过专业社团课程展开，主要考核相关课程的平时作 业布置情况以及学生的作业完成情况。团队协作能力的 培养从知识分享、项目执行、学科竞赛、社团内务等方 面展开，知识分享指专业社团学生面向社团内部和社团 互联网平台的学科领域知识分享。项目执行指学生团队 完成专业社团指派的企业项目或者学校活动。学科竞赛 指学生团队完成专业社团指定的本学科、本专业竞赛， 社团内务指专业社团日常运行的相关工作。自主学习能 力的培养不仅是完成课程任务，还要根据日常学习任务 的展开加以提升。 

2.考核融入日常与大赛训练

在遴选阶段，利用新生见面会、数字影音后期专业 社团、校内海报、班主任、任课老师和“文体技能周” 擂台比赛活动进行宣传招新，全方位发动学生参加专业 社团，制定筛选标准，挑选优秀学生进入专业社团， 参加大赛集训。组建集训队伍是学校每一年都会采用 的宣传方式，至今已经进行了三年。招新——社团日常 训练——组织“文体技能周”擂台比赛——专项综合训 练——赛区强化训练（专业社团+项目双元训练方式）， 这一系列的活动，保证社团良性运行，从而形成了初 级、中级、高级三个梯队的集训队伍，为参加大赛做好 人才铺垫，引入弹性淘汰制度，定期对学生进行考核测 试。关于日常训练，学生主要通过老师培训上课的方 式，掌握理论知识的同时参与到社团项目中，3个月后组 织首次考核，考核合格后的内容涉及市赛的初级训练内 容，再过3个月组织第二次考核，训练内容提升到中级训 练内容，不合格者则退回到初级训练内容，循环往复，形 成弹性淘汰制度，缓解学生在学习中产生的消极情绪。 

数字影音制作专业是学校计算机专业部的特色专 业，也是近年来，学校配合国家文化产业发展做出的重 要调整。自治区拥有丰富的人文、历史、自然风景的文 化资源，自治区文化产业发展也蒸蒸日上，伴随着数字 产业、影视娱乐产业的发展专业人才缺口也在扩大，学 校及时调整专业设置，增加数字影音制作专业，扩大学 生的知识面与就业面，提升专业人才培养质量，为自治 区、梧州市的文化产业发展做好人才保障。 

参考文献

[1]邓娜娜.基于UMU平台的混合学习对中职学生学习兴 趣影响的实证研究[D].贵阳:贵州师范大学,2019. 

[2]葛建余.高职院校学生社团建设与管理浅探——以无 锡商业职业技术学院艺术设计系学生社团建设为例[J].科技 信息,2010,(27):262-263.

[3]蒙敏妮.职业技能大赛项目训练中GROW模型的应用 探讨[J].广西教育,2020,(46):64-65.

[4]单淮峰.基于核心技能的中职“数字媒体技术应用专 业”课程体系构建研究[D].杭州:杭州师范大学,2012. 

[5]宗菲菲,张雪梅.分层次教学对中职学生学习影响的实 证研究——以新疆体育职业技术学院为例[J].科教导刊(上旬 刊),2013(23):123+131. 

[7]尹清,尹靖.高职院校学生专业社团建设的创新与实 践——以物流管理专业群为例[J].陕西教育(高教),2019(01):58- 59+65.

[8]彭明程.高职院校枢纽型学生社团精品化发展的实践 与思考——以江门职业技术学院经济管理系学生社团建设 为例[J].考试周刊,2016(97):139.