一、高校戏剧社团建设在协同育人机制中的意义
(一)发挥人文环境下的美育功能
《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”高校承担着人才培养的重要任务，即培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。高校戏剧社团的美育功能在高校人才培养中得到充分发挥。
首先，戏剧表演是大学生三大素养的提升平台。即专业素养、人文素养及审美素养，社团的建设让青年大学生以兴趣爱好划分至不同的社区管理内，在此可以实现音乐、美术、文学、戏剧等方面的学习熏陶，在课余时间实现培养艺术审美能力，提升艺术素养。在星海剧社的戏剧创作表演过程中，就涉及到台词艺术、舞台美术、音乐、舞蹈、编导等艺术门类，学生在参与过程中学会鉴赏，培养审美情趣[2]。
其次，弘扬“中华优秀传统文化”。校园戏剧作品从创作主体、参与度和艺术特质方面都有先天优势。剧社通过对经典剧目的钻研打磨实现中华优秀传统文化的弘扬，例如《守候》《原野》等作品分别在辽宁省第四届大学生戏剧节、大连高校戏剧联盟比赛中获得二等奖。除了经典传统剧目之外，剧社可以征集到、挖掘出更具民族特色的表演素材，并将广义的中华文化做以宣传，因其编撰剧目通常符合广大学生的审美情趣与价值判断，根据吸引力和影响力。在作品选择上剧社有很大的空间，特别是在民族高校的环境熏陶下，集各民族文化之大成，真正体现中华民族优秀传统文化的博大精深。
第三，深化思想道德修养，铸牢中华民族共同体意识。各高校在加强大学生思想政治教育，促进协同育人方面做了很多尝试，但万变不离其宗，最终都要回归到如何提高受教育者的主动性与自觉性上来。
(二)促进五育工作的有机融合
教育事业的着眼点在于“以人为本，立德树人”，坚持“五育并举”，坚持“大思政”教育理念，切实解决好“长于智、疏于德、少于体、弱于美、缺于劳”的现实问题。坚持“以德为先”“以智为本”“以体为重”“以美为贵”“以劳为基”的“五育并举”育人模式。
通过德育，使广大青年学子具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想和良好的道德品质[3]。而“美是德之基”。通过美育，达到“以美育人，以文化人”的目的，可以在培养正确价值观的基础上培育大学生的审美观，引导学生增强对美的感受力、鉴赏力和创造力，为构建润物无声的育人环境奠定基础。星海剧社在剧目选择上可以进行方向性的引导与文化传播，辅助德育教育;从剧本编撰与学习研讨中实现理论知识的普及，辅助智育教育;从日常训练与过程培养中达到体能训练与劳动再创造，辅助体育与劳动教育[4]。对经典剧目的演绎可以贯通中华优秀传统文化、革命文化和社会主义现代化文化，促进文化自信的培养，以润物无声方式启迪思想、温润心灵。
(三)“三全”育人的重要阵地
高校要坚持全员、全过程、全方位育人，在保证课堂为教育主渠道的前提下，像星海剧社等社团吸引志趣相投的学生加入到对应的文化社区内，实现对育人主渠道的辅助与补充。校园戏剧表演用艺术再现的方式，以其极具感染力的现场效应、浓郁的美学趣味，能够产生极强的凝聚力和吸引力，把大学生从网络虚拟世界里拉出来。星海剧社的建设通过表演不仅可以提升人文素养，又可加深师生间交流。
二、高校戏剧社团在协同育人机制下的发展路径
(一)坚持学生戏剧社团的建设原则
建设原则即传承创新的有机融合，艺术性与教育性的有机融合，独特性与普遍性的有机融合。美育教育是文化环境育人的其中一环，塑造人文美的文化环境。以社会主义核心价值观的培养牢固为根本，是对文化自信建设的一项基础内容，
1.传承与创新有机融合。从内容上是对“中华优秀传统文化”延伸至“革命文化”“社会主义现代化文化”自信的传承，纵向主线，从形式上利用大数据时代的多媒体文化传播介质实现创新性宣传方案。
2.独特性与普遍性。在组建形式上，以小见大，以点连线，以志趣相投的学生社区建设，通过对文化作品的演绎和宣传，实现文化内涵的传达，引发广大师生对此的共鸣。为广大学生提供文化传播平台。
3.艺术性与教育性。通过艺术展示，或对现实问题的艺术性表达，深化、细化表达对文化的见解和内涵建设，达到教育目的。实现情操陶冶、心灵美化、文化鉴赏、综合素质的提高，
4.理论与实践。通过美育课堂的理论通识课的教育主渠道作用，提升戏剧社团学生的专业素养，在表演实践中达到对理论知识的理解、消化与升华。
(二)探索学生戏剧社团建设发展路径
1.注重思想引领，树立正确价值观
高校戏剧作为思想政治教育的载体之一，正确的价值导向则成了戏剧社建立和活动开展的必要条件。例如在剧本选择、创作，剧目演出、总结以及演员培训方面，都应该保证正确的价值导向。引导学生们树立正确的“三观”，坚持理论指导实践，实践升华理论的基本原则，达到学生社团组织的自我教育、自我管理，发挥正向舆论引导作用，实现高尚的人格塑造，达到协同育人的实效。
2.加强专业指导，提升活动内涵
戏剧表演这种艺术形式较为高雅，需要通过提升学生的理解能力和表演能力来提高专业技巧，聘请专业指导教师，开设表演、编导基础课设，调动学生积极性和参与性，保证戏剧作品具备较高质量;与多所兄弟院校相关专业建立联系，组织学生实地考察、专业交流，参加辽宁省大学生戏剧节、艺术展演，组织学生观看高水平戏剧表演及研讨活动，提高学生参与话剧表演的积极性和能动性。
3.加强人文素质教育体系建设
目前，高校人文素质教育体系大体包括3部分，即课程建设、社团建设、校园文化建设[5]。课程建设上以艺术类通知教育作基础，社团建设层面，通过十年实践，校园戏剧表演从单纯汇报演出外，已经进一步规范管理体制，形成学生自我管理、自我教育、自我成长的学生社团，旨在结合艺术专业能力培养与人文教育要求，积极发挥作用;校园文化建设方面，努力打造以星海之夜、迎新毕业晚会为载体的文化氛围，加强学风建设，鼓励广大师生不断进取，开拓创新。
4.强化品牌意识，完善教育长效机制
完善高校戏剧社建设，需要发扬创新精神，打造精品项目，树立品牌意识，以问题导向出发，教育培养学生的是非辨别能力，对人物事迹的挖掘能力，对社会现象的观察能力，同时加强戏剧创作能力。以此优化学习方式，营造良好教育氛围，利用好网络新媒体的正面舆论导向作用，这样方能坚持多维度协同育人理念，进一步实现长效育人机制。
参考文献
[1] 赵丹.浅谈协同育人机制在高校思想政治教育工作中的构建[J].轻工科技,2018, v.34;No.236(07):187-188.
[2] 孙志虹,李峰,刘俊杰.试分析高校戏剧社团建设对大学生综合素质的提高[J].艺术评鉴,2017,000(008):147-149.
[3] 唐勇.以高校戏剧社团为突破口拓展大学生德育工作新阵地——以湖南农业大学虹剧社为例[J].文艺生活·文艺理论,2017,000(011):264.
[4] 邓佳.高校美育课程研究[D].《西南大学博士论文》2019:76.
[5] 乐林会,李正周.大学生社团在地方高校协同育人中的途径探究[J].戏剧之家,2020(6):128.
【作者简介】李响（1986—），女，内蒙古阿荣旗人，研究生，讲师，研究方向:思想政治教育。
