前 言
新时期对高校教师提出了更高的要求，在思政教育过程中应注重心理引导，这有助于确保学生身心健康发展。但目前思政教育中面临很多问题，致使学生综合素质难以得到提高。所以，笔者结合自身多年工作经验对思政教育中心理引导因素的作用进行探讨，目的是将其积极性作用充分地发挥出来，进而推动整个思政教育工作能够顺利有序地展开，并将学生培养成为一个对国家社会经济发展有用的人才。
一、高校思政教育发展对大学生心理引导因素的原因
(一)学生具有鲜明的个性
大学生具有鲜明的个性，更加需要加强其心理引导，使之树立正确的人生价值观念。本身思政教育所涉及的内容就比较多，落后教学方式已不能满足学生多元化的学习需求，所以，可以运用心理引导因素对其展开教育指导，进而了解他们内心最真实的想法[1]。特别是要加强对那些平时少言寡语的人员的引导，让其认识到加强思想政治教育对自身未来发展的重要性，进而端正其学习态度且树立正确的人生价值观，并积极主动地配合教师完成相应的思政教学任务。
(二)学生承受压力能力较差
目前，高校教育阶段的学生承受着很多压力，比如：学校压力、家庭压力及社会压力等，致使其心理上产生了一定的问题，所以为了更好地确保其身心健康发展，教师必须要采取有效的措施对其加强思想教育引导。其中可以通过心理引导因素来提高学生的承受压力，让其以一个良好的状态参与到思政教育过程中。教师也要发挥自身职能作用，应站在他们的角度上去思考问题，并运用有效方法对其加强心理教育引导。经过一段时间的教育引导，既能够让学生更好接受思想政治教育，也能够提高其综合文化素质和道德品质。
(三)学生缺乏自我排解能力
学生缺乏自我排解能力，是高校思政教育过程中面临的大问题。学生社会经验不足，同时对于学习过程中遇到的问题也不能够妥善地去处理，致使其内心出现一定的问题。因此，为了更好地解决这类问题，优秀教师应善于运用心理引导因素加强对学生思想政治教育引导，帮助他们找到解决问题的方式方法，进一步提高其分析问题和解决问题的能力。此外，也要加强对学生思维意识的引导，让他们以健康心理状态参与到思想政治教育中。
二、当前高校思政教育现状分析
(一)学生主体地位被忽视
当前，高校教师在进行思政教育过程中面临很多问题，学生主体地位被忽视的问题比较突出，而学生作为教学活动的重要参与人员，应将其主体地位充分的凸显出来，这样才能满足其多元化的学习需求。但是实际上，很多教师往往以自我为中心，总是滔滔不绝地在讲台上面讲解，忽视了与下面学生的互动交流，难以提高其思维道德品质和文化素养[2]。本身思想政治教育所涉及的内容就比较多，这更加需要给学生说话的权利，充分发挥思政教育的价值，促进学生身心健康发展。然而学生主体地位往往被忽视，难以促进学生心理健康发展。
(二)教师不重视素质教育
很多教师往往也不够重视素质教育，这也是当前高校思想政治教育过程中所面临的一个问题。调查数据显示，目前思想政治教育越来越受到人们的关注，而心理引导因素也是思政教育的重要组成部分，作为教师应灵活地运用心理引导因素加强对学生的教育引导，让其树立正确的人生价值观念，这也有助于提高综合素质[3]。但是，由于教师忽视素质教育对学生未来成长的重要性，致使其在实际学习过程中心理出现了一些问题，再加上问题没有得到及时的解决，致使其整体学习效率低下，这也违背了思想政治教育最初的目的。
(三)思政教育模式较单一
由于思政教育所涉及的内容比较多，我们要采用多元化的教学模式展开教育指导，这样才能够促进学生德智体美劳全面发展。然而，高校教师在实际思政教育过程中所采取的教学模式较为单一，不能够满足学生多元化的学习需求，同时也没有运用心理引导因素对学生展开教育指导，致使其产生不良心理情绪，这对其身心健康发展无疑是十分不利的。
三、论高校思政教育发展对大学生心理引导因素的作用
(一)有助于促进思政教育改革
国民经济的快速增长，对我国教育事业发展来讲也起到了一定的促进作用。为了进一步促进思政教育的健康发展，高校教师还应当运用心理引导因素对大学生展开教育指导，这有助于促进思想政治教育改革。因为心理引导因素不仅是思想政治教育发展中的重要组成部分，同时也有助于促进学生综合素质得到提升。本身此教育阶段的学生学习压力就比较大，日常学习过程中很容易受到外界诸多因素的干扰，心理上会产生不良影响，所以，要借助心理引导因素加强对其心理健康教育，让其以良好状态投入到思想政治教育过程中。其次，也要加强心理引导，让其形成正确的自我认知，进而树立正确的人生价值观念，且为后续思想政治教育工作的顺利展开提供坚实的数据支持。此外，教师也要引导学生放下思想包袱，要让学生认识到加强思想政治教育对自身未来成长的重要性，进而努力学习。
(二)有助于丰富素质教育内容
高校在进行思政教育过程中，可以通过运用心理引导因素对大学生展开心理教育指导，还有助于丰富素质教育内容。调查数据显示，很多教师在实际思政教育过程中往往忽视对学生心理的引导，再加上学习、生活以及社会压力，会对学生心理造成的影响[4]。所以，随着新课改革的不断深入对教师提出了更高的要求，思政教育过程中应善于用心理引导因素来加强对学生心理疏导，这十分有助于完成相应的素质教育目标，也可以让其形成正确的学习认知。而教师也要深入挖掘学生内在潜能，确保其个性化得到健康发展，进而推动思政教育工作顺利展开，且实现提高学生综合素质的目的，也能够让其心理得到健康发展。
(三)有助于改善素质教育模式
传统教学模式往往过于单一化，致使思政教育水平难以得到提高，所以为促进思政教育工作顺利展开，高校教师还应善于运用心理引导因素加强对大学生心理健康教育指导，这能够促进其综合素质得到全面提升。本身思想政治教育所涉及的内容就比较多，而传统教学模式已不能满足现在学生学习需求，反而会致使其学习成绩处于下滑的状态，所以，优秀教师更应该积极与学生进行互动交流，并结合实际状况选择有效的教育方法，以此来推动思想政治教育工作得以顺利展开。除此之外，运用心理引导因素加强对学生的教育引导，也可以让师生之间的角色发生质的变化，进而突出学生课堂主体地位，且满足其多元化学习需求。
结 语
综上所述，高校思想政治教育健康发展，对教师提出了更高的要求。应运用心理因素加强对大学生心理教育指导，促进思政教育改革、丰富素质教育内容，改善素质教育模式，进一步有效弥补传统教学上的不足之处，大幅度提高学生综合素质和文化修养，让其在思政教育过程中得到充分的锻炼，并以良好的心理参与到其他教育活动中来，进而促进教育事业得以健康、蓬勃发展。
参考文献
[1] 樵锐.论高校思政教育发展对大学生心理引导因素的作用[J].河北农机,2020,(08):53.
[2] 张超越.心理引导因素在高校思政教育发展中的作用探究[J].智库时代,2018,(44):15-16.
[3] 潘红鸽.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].同行,2016,(10):256.
[4] 杨杨.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].黑龙江高教研究,2015,(11):129-132.
【作者简介】徐夕然（1995—），女，汉族，山东淄博人，研究生，助教，研究方向：高校思政教育对大学生思维道德品质和文化素养的探究。
