社区文创与老年教育的融合发展研究

随着我国逐渐步入老龄化社会，老年文化产业异军突起，老年文化建设成了老年教育的重头戏， 大力推进老年教育，延续老年群体的生命价值成为越来越多人的共识。文章从社区文创和老年教育的 融合角度着手，探讨了社区文创对老年教育的意义，分析了社区文创和老年教育的融合现状，提出促 进社区文创与老年教育协同发展的建议与方案。

随着我国老龄化不断加速，低龄老人数量不断增 长，在时代的发展和思想的革新背景下，老 年人养老需求的焦点逐渐从衣食住行的物质层面转向社 交、娱乐、体育、健身等精神层面。在此情形下，如何 延续老年群体的生命价值，大力推进老年教育，是需要 各界重视且亟须解决的问题。社区老年文化建设作为老 年教育的重要手段，应该获得更多关注。 

社区文创对老年教育的意义

建设文创社区，有利于塑造老年文化格局

我国政府早在2012年就提出建设幸福城市的施政目 标。社区作为都市的主要组成单元，是人们平时最主要 的活动场所之一。城市的发展，人民的幸福，都离不开 社区的文化建设。社区文创是一种以群众为基础，带有 融合性、创造性的家园文化创意。建设文化创意模范社 区，打造特色社区老年文化，有利于塑造独特的老年文 化格局，从而带动区域的发展。

发展社区文创，能扩展老年人视野

老年文化是老年人生活质量提升的社会价值体现， 不仅体现为物质文明，更体现在精神文明。社区是老年 群体所熟悉的场所，可以成为开展老年教育的重要载 体。开展社区老年教育，实则就是依托社区管理和服务 机制，开发社区文化活动和文创产品，让老年人的精神 生活更加充盈。

文创走进社区，能促进文化养老

随着现代媒介技术的发展和兴盛，文化已不单单存 在于艺术领域或媒体领域，在互联网等高科技领域的依 托下，人们的消费方式与认知范围发生转变，文化创意 产业和人们的生活越来越紧密。社区的文化创意产业建 设，有助于文化养老的普及和推广，能缓解老年大学一 座难求的局面，使更多有需求的老年人有机会体验到文 化养老，实现文化传承。

老年教育与社区文创融合的情况分析 

文化养老当前以老年大学为主，社区文化教育力量弱 

文化养老要满足多层级目的，一是通过文化力量让 老年人保持积极向上的生活态度，缓解孤独感；二是通 过文化关怀帮助老年人找到并培养自己的兴趣爱好，适 应社会发展节奏；三是通过文化养老让老年人有发挥余 热的场所和平台，以课会友。老年人多学习科学文化知 识，不仅能老有所学，老有所乐，还能延缓衰老，减少 疾病发生，缩小代际矛盾，促进家庭和谐。 

文化养老的路径有很多，老年教育是让老年人在老 年生活中继续学习的教育活动，老年教育主要以各种讲 座、学习班的方式开展。我国老年教育主要以开设老年 大学为主，然而老年大学在发展中存在诸多问题，如地 方不够重视，缺乏管理，经费投入欠缺，师资实力不 足，内容形式僵化等。我国的文化养老急需开辟除了老 年大学以外的其他渠道和场所。

人口老龄化是全球趋势，很多国家对此制定了相应 的措施，如法国政府采取了措施，鼓励人们对老龄化相 关话题展开探讨，以了解老龄化以及老龄人口对财政、 对社会方面的影响，其制定的政策多数和居家看护、医 疗保健、社会保险有关；英国对老年教育的发展也有其独特的见解，就教学形式而言，老年教育机构的类型多 样，有全国性机构和地方性机构，全国性机构主要由一 些开放性大学、高等教育机构组成，地方性机构一般由 英国政府和公立机关共同支持，面向社会组队，只要组 队人数达到一定规模，地方性机构就会牵头开设相关 课程，课程上课地点灵活自由，课程经费自给自足[1]。 由此可以看到，英法的老年教育重心都开始注重向社区 倾斜。

实际上，社区如果能承担起教育职责，那么它在便 利性和凝聚力方面都比老年大学更有优势。近些年来， 国家出台了一些文件，其中不乏提到社区建设的重要 性，如在国务院办公厅发布的《全国老年教育发展规划 （2016—2020年）》中，终身教育体系增加了老年教 育，提出要积极调动社会力量参与到老年办学实践，老 年教育系统应由单一的老干部大学逐步扩展为适应更广 大老年群体教育需求的社区教育、社会教育等多形式联 合的老年教育体系。在2021年的《中国老龄事业的发 展》白皮书中，国家更是明确指出老年大学要从县 一级逐步向乡镇、社区等延伸，大力发展乡镇、社 区文化[2]。

然而，当前的社区文化建设规模较小、力量较弱， 少数做文化践行的社区也大多因师资缺乏、形式单一等 问题，并没有取得良好的效果。如福建福州的融侨锦江 社区，近五年来一直积极建设老年文化活动中心、棋牌 室、图书角，且面向老年人推出定制生活看护服务等， 试图以社区的力量，促进老年人的集聚与共同学习。然 而，社区文化养老氛围不够浓厚，社区的文化活动中心 大多只有硬件设备，缺乏吸引力，文创建设和老年教育 没有达到深层级的融合，无法形成老年文化养老的模 式。因此，文化养老需要空间、人才队伍和相关设施， 丰富社区文化、创意活动内容、提升社区老年教育和老 年活动的品质是关键。

老年文创市场广阔，社区教育呼声高，但二者缺乏连接桥梁

随着生活水平的提高，老年人在健身休闲、教育学 习、观光旅游等方面的需求随之增加，老年文创产业应 运而生，当前的老年文创市场愈发广阔。社区作为老年 人生活的第一站，有着地域上的先天优势，但当前我国 在开展社区老年文化创意工作时，因为缺乏明确目标， 忽略了不同老年群体以及地方特色的个性化需求，导致 内容形式较为单一，活动不丰富，大多以文娱类为主， 达不到借社区文化资源实现社区教育的目的。

老年人的文化创意消费市场广阔，社区老年教育需 求旺盛，二者有着一致的诉求和利益结合点。二者之间 若能有良好的互动机制，则可以通过文化创意消费丰富 教育内容，用教育带动文化创意消费。然而当前社区老 年教育的学习资源机构大多局限于街道组织，没能有效 整合其他学习资源。此外，社区文化创意建设的主力仍 以政府、街道为主，社区老年人的能动性和社会企业力 量都没能得到有效开发。我国老年人口不断增加，老年 人口基数日益庞大，社区老年教育活动的服务体系、设 备和设施短缺等问题进一步严峻。虽然目前一些条件稍 好的城市社区，尚可为老年人提供一些比较好的教育服 务和设施，但是数量有限，在一些经济不发达的城乡社 区，乃至农村，暂时还没有可供开展的社区老年教育的 场所。因此，当前社区老年教育资源分布不均衡，社区 老年教育没能整合各方文创主体，社区文创发展与社区 老年教育之间缺乏连接纽带等现状，在一定程度上制约 了社区老年教育在我国的发展。 

如何推进社区文创与老年教育协同共进 

多方面助推社区文创带动老年教育 

首先，政府要博采众长，拟定有助于老年文化建设 的政策。近年来，养老服务逐渐与文化、旅游、科技、 生态等产业结合，各地政府不断探索“文化养老”的新 业态、新形式，日常养老服务和文化活动已紧密关联。 于福建省而言，应即时推广省内优秀社区，树立优秀的 社区教育典型，也要积极向国外取经。如济宁市在全市 范围内设置了多个养老组织、社区老年人日间照料中 心，配备了书架、儒家文化系列图书、文化产品，成立 济宁敬老文化教育基地，并将其作为敬老文化与传承孝 亲敬老文化的宣传培育基地[3]。这种将儒家文化与老年 教育双重结合的做法，不仅培育了地方性文化，也满足 了老年人的文化需求，提高了老年教育的软实力。 

其次，政府要加大对社区文创的财政资金投入，积 极向社会各界筹措老年文化建设费用。社区老年文化建 设有赖于社区的努力，更在于政府给予了必要的支持， 尤其是资金支持。在一些欧美发达国家，政府主导建设 了社区图书馆、文化馆等硬件设施，并支付了绝大部分 的运营费用，我国可以借鉴他们的做法，加大政府拨款 份额。除此以外，也可引导市场的多元资金投向老年文 化产业建设，如用一些优惠政策吸引社区中的商业机构 参与社区老年文化建设，配备资助老年文化活动所需要 的设施等。对于社区老年文化的创意设计，各个省市均 可结合自己的资源优势。就福建省而言，海洋文明、闽 台渊源、红土地故事等地域文化均值得挖掘，这样在 文创产业建设中既普及了知识，又带动了老年教育的发展。  

最后，政府要博采众长，加大人才培育力度，实施 老年文化产业的人才战略。政府一方面可以借助政策， 引导有文化、有理想的中青年人才服务于老年文化事 业，另一方面可以借助宣传，鼓励部分社区退休干部和 老年文化工作者重新社会化，开展夕阳红工程，吸纳广 大尚有能力的老年人，共同组建基层老年协会。总之， 依靠群众的力量，发展壮大基层老年协会，让协会成为 社会融资、老年文化交流和志愿服务的平台。

借助地缘文化优势，建立社区文化教育基地，通过科技融合、创意活动设计等连接社区文创与老年教育

首先，科技的快速发展，带来了丰富多样的社交形 式，借助多元化的传播方式，让文化创意更具融合性和 创造性。社区文化创意可与科技、媒介融合，如一些活 动赛事或文化理念等，除了可借助传统的社区广播、社 区活动室进行宣传，更可通过微博、微信、抖音等高新 技术媒介，既方便了有共同文化爱好的社区老年人相互 交流，又能让社区管理者从高新媒介中提取大数据，借 助大数据洞悉所在社区老年人的需求和兴趣爱好，从而 建立社区老年综合数据库，更好地根据老年人的兴趣爱 好组织活动，甚至是更有针对性地配备老年文化辅导专 员，让老年人更为踊跃地参与活动，也能让老年人有更 多的文化交流渠道。

其次，社区文创建设是提升人民幸福感的重要举 措，通过科学、合理、新奇的创意活动设计，构建社区 老年文创教育产业。就福建而言，要发展好老年文化产 业，实现老年教育效果，就要善于从民间文化中提取创 意要素，借助文化包装，生产出具有时代气息的老年文 化产品。福建老年人喜爱的民间文化有很多，如莆仙 戏、闽剧、梨园戏、泉腔戏曲、寿山石、脱胎漆器及宗 教文化等，进一步提炼这些文化，将符号转化成文化创 意产品面向老年群体推出，实则有着巨大的商机。“养 教结合”“游学一体”“体验式学习”等文化教育模式 或可供参考。 

在文化创意产业建设中，注重为社区量身定制文化 创意活动，加强与临近社区的合作共建，通过合理设 计，开辟老年人能够参与的环节。通过互动性的文化传 播模式提高老年人的参与感和体验感，让以文化、技术 为载体的创意产业在老年教育上发挥独特的优势。 

最后，重视组建社区学习团队，培育不同社团，方 便老年人结伴学习。社区学习团队化，一则更符合教育 的本质特点，以学习者为主体，对老年人而言更有集体 归属感和互动感，老年人可以在和团队成员的交流过程 中增强学习兴趣；二则是以社团为单位，将人群以兴趣 爱好分类，对社区而言更能有效管理，有利于在第一时 间掌握老人的学习动态。如何培育扶持学习社团呢？其 一是延长文化产业链条，政府、学校、社会联动，为老 年人提供更多以小组为单位的服务项目，如风险投资理 财模拟竞技、网络游戏、影音拍摄制作等，提高服务质 量，提供增值服务，引领老年人保持良好心态，不断学 习向上，提高文化内涵，不脱离于社会；其二是以老年 学习团队为对象，积极开发老年文创产品。

社区文化创意产业的受众群体以老年人为主，直接 以社团为考察对象，更能从老年人的视角去研究挖掘产 品的功能以及文化体验。立足于此，开发出来的文创产 品从某种程度而言，凸显了社团成员的特征和喜好，亦 能促进社团成员之间的情感联结。 

老年教育是养老的重要构成部分。我国老年教育当 前以老年大学为主，面临着不充分、不平衡等问题，老 年教育需要进一步延伸与普及。社区是老年人居住和生 活的地方，包含了老年人大部分的生活轨迹。从老年人 居住的社区着手，大力发展社区文化，将老年人喜爱的 文化元素引入社区，如优秀家风家训、民风民俗、非遗 文化等，用文化创意的方式进行包装，再用兴趣小组的 方式组队学习、交流。

这无论从便利性还是从多元性角度看，社区文创和 老年教育的结合都有着不可比拟的优势。目前我国在社 区文化创意产业的发展上比较薄弱，一是政府支持力度 不够大，二是社区尚在摸索建设当中，缺乏经验。社区 文化和老年教育的结合有比较长的路要走，建设社区文 化，借助文化养老，提升社区老年教育的质量，需要从 多方共同努力，包括政策、资金、人才、科技、创意 等方面都不容忽视，相关的研究还要再进一步跟进与 完善。 

参考文献

[1]谢虔.国外老年教育比较研究与经验启示[J].新经 济,2015(35):15-16.

[2]杨树雨.中国老年教育政策法规的演化与发展研究[J]. 高等继续教育学报,2020,33(03):1-8. 

[3]邹谨.山东济宁:打造儒乡养老服务品牌[J].中国民 政,2018(20):51-52.

[4]吴文强,冯杰.基于文化创意视角的城市社区老年文化建 设问题研究：以福建省为例[J].老龄科学研究,2015,3(10):52- 59.