江南音乐特色融入高职院校 美育平台建设研究

江南音乐是江南地区的本土音乐，具有地域性特征，是历史悠久、极具开放性和兼容性的优秀 传统音乐文化。美育是高校人文素质教育的基础。将江南传统音乐融入高校美育，既有助于丰富美育 的内容，也有助于培养大学生的审美意识和审美情趣；同时，也能使传统音乐文化在高校得到活态传 承。对江南音乐融入高职院校美育的价值内涵、现状分析以及创新路径的讨论，有助于推动江南音乐 与美育的融合发展。 

高等职业教育是高等教育不可或缺的一部分，具 有高等教育和职业教育双重属性，是我国高等 教育从精英走向大众的重要平台。因此，高职教育在培 养学生知识与技能以及职业素质的同时，也要注重对学 生德育、智育、美育等综合素质的培养。在高职教育的 快速发展过程中，高职院校未能充分重视对学生美学素 养等综合素质的培养，以高雅音乐为代表的音乐教育甚 至有所缺失。 

优秀的中国传统音乐教育应建立在汉语体系之上， 应体现出传统音乐在各个高校的主体性。现如今，各地 区开始注重本土音乐文化。江南地区的音乐文化无论是 在发展脉络、曲调唱腔，还是在地域特色上，都值得学 者深入了解。高校将江南音乐特色融入美育，不仅可以 使学生学习优秀的传统音乐文化，还能够提升学生的民 族自信心和民族责任感，从而让传统音乐在高校中得到 更好的传承。 

江南音乐特色融入高职院校美育平台建设的价值内涵 

高校美育的实施与艺术教学活动的开展是不可分割 的。美育不仅包括对相关知识与技能的传授，更为重要 的是受教育者要在这一过程中对世界形成具有一定价值 取向的审美关系，并逐步形成一定的主导性与目标性， 最终使美育在实施过程中明确方向。 

江南音乐旋律委婉动听，声调平和细腻。音乐中主 要描绘了江南园林、山水、古镇、小城、粉墙黛瓦等江 南美景。作曲家在创作时多采用借景抒情、叙事与抒情 相结合的表现手法，以表达江南水乡人对幸福生活的憧 憬和向往。江南音乐直接继承了众多中华民族优秀的传 统文化，包括江南丝竹、江南民歌、昆曲、评弹、古 琴、十番锣鼓以及其他经典的内容和形式，进而形成了 独特的音乐元素，成为能够代表江南地区音乐特色的永 恒旋律。“艺术生产主要通过产品来满足人们感情上和 精神上的需要，艺术产品的主要价值在于其美学意义和 审美价值。”因而，将江南音乐融入高校美育具有深刻 的价值内涵。 

丰富美育实践平台

1980年在全国首届美学学会上，我国文艺美学学科 的重要倡导者胡经之教授曾在发言中指出：“高等学校 的文学、艺术系科的美学教学，不能只停留在讲授哲学 原理，而应开拓和发展文艺美学。”音乐美育是关于音 乐的审美教育，它的最终目的是培养学生的审美人格， 由此促使其个性的完善。江南音乐是中华民族艺术中的 文化瑰宝。许多作曲家在创作的过程中，不仅采用了传 统音乐元素，还借鉴了西方优秀的创作技法，从而形成 了独特的江南音乐风格。江南音乐既具有委婉动听的旋律、丰富多样的形式，同时也具有音乐艺术的经典性。 由此可见，江南音乐丰富了美育实践的平台。 

继承地方传统文化 

现如今，继承和弘扬地域文化是构建地方高职院校 美育课程最有力的依托，也是完善特色教学体系以及建 设区域性示范教学基地等诸多问题的关键。高职院校继 承所在地的传统音乐资源并将其纳入教学中，是传承当 地传统文化的有效举措，更是继承和发展当地传统音乐 最直接的方式。“音乐人类学认为，民族音乐是认同的 标识或符号，可以使文化持有者对自己作为当地文化一 分子的身份进行强化，增强文化持有者的归属感、凝聚 力和自豪感。”对于江南音乐而言，将江南音乐融入高 职院校美育教学中，可以使其得到继承与发展。通过欣 赏江南音乐，大学生能够加深对其内在的各种艺术元素 的了解，从音乐中感受到中华民族的精神和民族的团 结；同时，还能够树立他们的民族自信心，增强他们对 中国优秀传统文化的认同感和归属感，为今后江南传统 音乐文化在高职院校中的保护与传承、多元化全方位发 展奠定坚实的基础。

江南音乐融入高职院校美育的现状分析 

对江南音乐地域文化缺乏重视 

由于高校对音乐素质教育课程的重视度不够，再加 上专业经费的缺乏，美育课程多被设置为选修课程，这 导致文化课程与艺术素养课程设置比例不均衡，也会间 接导致学生在选课的过程中出现认知上的偏差。在江南 音乐融入美育的教学过程中还存在一些问题，一方面教 师对美育的认识不到位，不重视审美观念对于学生健康 成长的重要性；另一方面，还存在教学内容单一、教学 方式落后、无法体现江南地域音乐特色以及高职院校美 育创新发展等问题。另外，学生因受到西方音乐、现代 流行音乐的影响，逐渐忽视了传统音乐在音乐体系中的 重要地位。总的来说，部分高职院校对美育、江南音乐 地域文化缺乏一定的重视，对江南地区的音乐宣传力度 不够，这不仅无法促进高职院校美育的发展，也阻碍了 对江南传统音乐的继承和弘扬。 

高校教师地域音乐师资力量不足 

近年来，随着时代的进步，多所高校开始招收艺术 学、教育学专业的研究生，这加快了高校培养艺术教育 师资的步伐。但从整体来看，音乐教育师资力量还比较 薄弱，教师结构配比不平衡，研究民族音乐方向的教师 更加少之又少。高校音乐教师在将地域音乐融入美育教 学的过程中，往往会忽视学生之间的个体差异，容易把 自己在接受专业音乐教育期间的方式方法错用在美育音 乐教学课程中，未能领悟面向全体学生开展美育的真正 内涵，从而导致部分学生对传统地域音乐的学习积极性 不高。为了更好地将江南音乐融入高校美育中，挖掘和 培养优秀音乐师资是必不可少的条件。 

缺少江南音乐文化学习氛围 

高校审美教育是大学生进行素质教育的基础，对人 才的全面培养具有重要意义。传统音乐文化的保护和继 承与其生存和发展是息息相关的。高校在构建大学生认 识结构的同时，也要以此为基础，帮助学生树立正确的 审美观念，塑造完善人格，并为其营造良好的学习氛 围。在良好的学习氛围下，学生能够自然而然地从内心 接受美的熏陶，学会鉴赏和领悟音乐中的美，获得知识 与技能，接受美德教育，完善人格的塑造。受传承观 念、传播方式等方面的影响，传统音乐多在民间一些场 所和平台出现。而高校并没有充分挖掘江南地域的音乐 资源，没有将江南音乐充分融入美育中，缺乏对传统地 域音乐文化的重视，没有营造出良好的地域音乐文化学 习氛围。 

江南音乐融入高职院校美育创新路径 

建立完善的美育管理机制，丰富美育实践平台 

“随着素质教育改革的不断深化，各类高职院校应 认识到自身的不足之处，积极响应国家的教育改革号 召，转变教育模式，将对学生心理、人格培养放到重要 位置，通过美育促进学生的健康成长和全面、协调发 展。”因此，高校必须确立美育在人文素质教育中的重 要地位，可采用成立美育研究小组、引进该领域专业筹 备人员、美育教研室等方式，加强和改进美育工作，积 极构建完善的美育工作体系。与此同时，高校应积极组 织美育活动，丰富美育实践平台。为了加强美育与江南 音乐文化之间的交流，一方面，可以通过合唱团、民族 乐团、“第二课堂”、江南音乐鉴赏课程等多种形式的 校园文化活动，打造江南音乐与美育活动精品。另一方 面，还可以邀请校外民族乐团进校园，开展江南音乐文 艺表演，充分利用社会资源与高职院校协同美育实 践活动，从而实现学校与社会艺术美育设施和资源 的共享，这不仅有利于江南音乐在高职院校美育中 得以活态传承，还能提高高职院校美育工作的质量 和水平。 

优化美育教学师资队伍，深入课程改革

“教师美育素养的提高，直接影响美育教学活动的 顺利开展。素质教育改革将以学生为本作为核心宗旨，改变了以往教学中的师本位思想，改变了以教师为主 导、以应试为主要教学目的的教育思维，进而转换为注 重学生兴趣、将学生作为教学活动主体的创新教育模 式。”因此，高职院校要培养教师的综合素质，可以通 过校内外教师培训、课题研究等方式加强教师的学习， 完善教师美育理论和实践的知识体系，提高教师专业化 水平和审美能力。同时，教师要及时关注学生的心理动 态和兴趣方向，注重每一个学生对知识的掌握程度，因 材施教，为他们提供适当的帮助和引导，以提高美育的 成效。在教育教学方面，教师应改变以往单一固定的教 学方法，可采用线上、线下、引导式、启发式等混合式 教学模式，在理论学习的基础上多增加实践体验，增强 美育课程的参与感。教师应在课前结合自己所学专业知 识整合江南音乐中和美育关联的内容，并将其融入课程 中，以发挥美育的作用，让学生感受到江南音乐之美， 以此实现江南音乐与美育的完美结合。

加强互联网技术应用，营造江南音乐文化氛围 

近年来，随着互联网技术的迅速发展，互联网教学 开始走向大众化。高职院校在美育教学过程中，应构建 完善的课程教育体系，并将互联网融入教学中，有计 划、有组织地开展实施美育教学工作。教师可在线上创 建江南音乐互动平台，共享学习资源，这样不仅有助于 扩大传统音乐的课堂影响力和价值，确保大学生了解其 发展途径、接触渠道和活动载体，同时也能提升学生的 综合素质。 

在校园文化建设中，高校需不断创新文化育人理 念，全方位推进美育，让美的元素渗透到校园的每个角 落。高职院校要坚持突出江南地方特色、学校及其专业 特色，把传统江南音乐纳入课程体系中，形成院校的精 品特色课程。还可以充分利用互联网技术、媒体等方式 为江南音乐融入美育加大宣传力度，通过在校园公共场 所放置名人塑像、播放高水平江南音乐作品等方式，营 造优美的校园文化环境，让校园时刻充满美的氛围， 让学生时刻感受到美的熏陶，从而潜移默化地感染学 生，这样既能陶冶他们的情操，也能够提升他们的艺 术修养。 

艺术美育是高校美育实施过程中不可缺少的一个环 节，是一种感性教育。它方法灵活、形式多样，不带有 强制性。它以人的兴趣爱好为基础，能够潜移默化地带 给人们以情感的波动，以形成共鸣。因此，将江南音乐 融入美育中，既符合江南传统音乐本体特征的教学，也 符合新时期大学生所需的美育培养与塑造的内容。江南 音乐是中华民族的优秀传统音乐，是承载了传统文化内 涵的音乐。当下，大学生正需要通过学习传统文化来进 行精神的洗礼，从思想观念上培养他们对传统文化的认 同，进而帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值 观，提升他们对主客观世界的美与丑的鉴别能力和判断 能力，提高审美情趣。 

高校应立足本校特色，充分利用江南地域优势，充 分挖掘资源、搭建美育建设平台，并调动企业、行业对 将江南音乐融入美育的参与度，利用互联网技术，实现 资源共享，协同并进，共同构建大学美育和江南音乐相 融合的课程教育体系，提升美育质量，从而推动高职教 育高质量发展。 

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