智能时代教学文化建设的问题及实践路径

人工智能的发展为教育改革提供了新的发展机遇，推动我国教育事业进入智能时代。但是，当下的教学文化还没有完全契合智能时代的育人需求，如制度设计、教师队伍素质、质量文化等不能顺应智能时代发展需求。因此，有必要正视智能时代教学文化建设的问题，并从制度文化、教师文化、专业文化、服务文化、育人文化、质量文化等方面精准发力，努力探索智能时代教学文化建设实践路径。

教学文化是不同学校在不同的发展方向和教学理念作用下经过长期的教学实践所形成的教学传统、价值观念、思维方式、行为习惯和精神生态的总和，教学文化建设对于教学改革和教育质量的提升有着重要作用。随着科学技术的不断发展，人类在人工智能方面不断取得突破，智能时代已经来临。在此背景下，教育已经开启了“智能+教育”的改革，这必将推动教学文化建设的改变。因此对于各高校来说，必须从教学文化建设存在的问题出发，不断加强教学文化建设，以适应智能时代对高校教育提出的要求，保障高校教育的质量。

智能时代和教学文化

智能时代的含义

要了解智能时代的含义，就必须明确人工智能的概念。“智能”是人类独有的能力，“人工智能”简单来说就是人类对自身智能活动的规律加以研究，通过计算机系统来模拟人类智能活动，并帮助人类完成具有一定难度的工作，进而形成的一系列基本理论和技术方法。那么“智能时代”简单来说就是在人工智能技术不断成熟的基础上，在诸多领域能帮助人快速、高效解决问题，大大便利人类生活的时代。

教学文化的含义

教学文化是学校文化的一部分，是在校园环境下，依据学校制定的相关教学技术和制度，在长期的教学活动过程中形成的具有动态性和历史性的文化形态，其需要以一定的教学技术手段和教学设备等物质形态为依托，是在教学活动中形成的价值观念、行为习惯和物质形态的总和，是物质和精神的双重精神抽象体。因此，教学文化的含义可以从教学精神文化和教学载体文化两个主要层面来理解。教学文化不仅是具体的文化形态，还具有隐性的特征，在服务于教学活动的同时还传承、影响了其他文化。教学文化对于一个学校的教学观念、校风校训等精神层面的文化建设都产生了重要的影响。

教学文化建设的意义

1.有利于提升教师的精神境界

现代高校教学往往追求的是教学质量、就业率和研究生升学率，因此教师比较重视对自身专业能力和教学能力的提升，在教学活动中比较重视对学生知识能力和技术能力的培养，而忽视学生思维情感和精神世界对学生全面发展的重要作用。这样的教育形式是不完整的，教师在不断重复的教学中提升了自己的专业能力和教学能力，但是教师的工作热情逐渐减弱，失去了心灵支撑。教学文化建设能够有效地提升教师的教学热情和精神境界，让教师认识到教师工作的神圣性和责任性，用心灵的力量去引导学生，使教学成为温暖的文化教育行为，而不是简单的知识训练和道德教化，使教师在感知中深化自己的精神境界[1]。

2.有利于促进师生交流和合作

教学是师生共同完成的，没有教就没有学。在传统的高校教学活动中，师生之间的交流比较少，基本上都是教师在单一地向学生传授知识，学生进行选择性学习。在这样的教学形式下，师生之间的交流和合作基本上是不存在的。同时大学是相对独立的，学生的学习行为和教师的教学行为也是独立的，这样的教学环境对于教学是不利的。在教学文化建设的过程中，师生之间、教师之间、同学之间的交流和合作有了可能和条件。随着教学文化的建设，师生对于教学活动的价值观念和思维方式都发生了重大的变化，打破了原先封闭的教学状态，师生之间的交流和合作得到了强化，教学活动的效果也得到了强化，教学的本质目的也得以实现。

3.有利于强化教师职业价值认同

教书育人是教师职业的神圣使命，具有创造性的教学活动使教师更期望也更需要得到社会对自己职业的价值认同，也只有这样，教师才能在本职工作中将自己的知识和掌握的技能传授给学生，推动教育事业发展。教学文化的建设能够使教师对自己的职业产生新的认识，通过对学生的正面引导，不仅能够促进学生学习能力的提升，也能推动学生思维能力和思想品质的提高，这样教师就能得到学生的认可，从学生的表现和学生能力的提升上，教师能够认识到工作的价值；同时学生进入社会，在不同的工作岗位上有所建树，也会强化教师对个人职业价值的认同，会让教师更愿意将更多的精力和时间奉献给工作和学生，这样循环往复，教师的个人价值将会实现，学校的教学质量和我国的教育事业都会取得巨大的进步。

智能时代教学文化建设存在的问题

顶层设计不符合智能时代对教学文化建设的要求

智能时代，教学文化的建设同样离不开制度的保障。只有在制度的保障下，教学文化建设才能保持其规范性和科学性，制度的建设需要做好顶层设计安排。在智能时代下，教学文化建设的途径和方式呈现出多样化的状态，因此顶层设计必须顺应智能时代的要求。但是从目前来看，多数高校对于智能时代的理解还不是很深刻，教学文化建设的顶层设计不能更好地顺应时代的需求，且缺乏明确的目标和推进措施，同时在协调建设和应用环节的制度建设方面还有很多不足。总之，顶层设计不到位不能满足智能时代对教学文化建设的发展需求。

教师队伍对于信息化技术的应用不足

智能时代是信息化、数字化和智能化高度融合和应用的时代，对于教育事业的发展产生了重要的促进作用。教学文化建设在一定程度上和教师的综合素养有着重要的关系。智能时代下，教师的信息化应用和使用能力是教师综合素养的重要组成部分，但是从多数高校的教师队伍来看，多数教师对于智能化教学设备的使用较少，这和教师缺乏信息化素养有着直接的联系，他们很少在教学中使用智能化教学设备，教学手段还停留在对课件的使用阶段，导致课程对于新时代大学生的吸引不足，教学文化建设处于停滞不前的状态[2]。

教学文化建设游离在校园文化建设之外

教学文化是校园文化的重要组成部分。教学文化的建设就是指建设校园文化，因此在任何时候，教学文化建设都不能单独进行，必须和校园文化建设的大方向相通，符合校园文化建设的总体要求。智能时代下，部分高校的教学文化建设仍然受传统教学文化建设理论的影响，未能全面地融入校园文化建设中；单独地将精神文化和制度文化建设作为教学文化建设的主要内容，忽视了对智能时代下教学文化建设的总结和思考。甚至有的高校教学文化建设还游离在校园文化建设之外，这样的教学文化内涵很难和教育的本质以及学校办学特色相匹配，最终将影响学校文化的整体建设。

教学文化建设落后于市场发展变化

为社会发展提供专业的人才是高校办学的主要目的，因此教学文化必须根据市场发展的变化来建设。智能时代的到来，对各行各业都产生了重大的影响。过去很多依靠人力经过长时期才能完成的工作可能利用智能化的办公设备和系统软件在短时间内就能做到，工作效率大大提高，市场正朝着智能化方向发展。但是从高校的整体建设来说，其往往滞后于市场的变化，教学文化建设更多地还是依靠原先市场的情况进行建设，对于市场的总体走向把握不准，所以教学文化建设落后于市场的发展变化。

教学文化建设忽视教学质量的提升

高校发展的生命在于其办学的质量。智能时代为高校办学质量的提升带来了丰富的技术和教学资源的同时，也推动了高校教学质量的提升。教学质量是教学文化建设中一项重要的内容，在智能时代下教学文化建设必然会受到智能化技术的影响。从目前高校的实际情况来看，教学文化更偏向于精神层面的建设，对于教学质量提升的关注则不足，甚至出现了忽视教学质量建设的现象。这样的教学文化建设对于高校教学质量的提升来说有很大的限制，最终会影响高校的整体发展[3]。

智能时代教学文化建设的实践路径分析

加强顶层制度设计，构建制度文化

智能时代下，高校在信息化、智能化的教学设备投入较多，但是在传统评价体系“重科研、轻教研”观念的影响下，教学信息化建设没有得到高校管理者的重视，认识不统一，推进不平衡。因此，要加强教学文化建设就要做好顶层设计，构建制度文化。首先，高校要重视信息化建设在推动教学改革和人才培养方面的作用，并在此基础上明确信息化教学的总体规划，并逐渐建立中长期建设目标。其次，高校要坚持整体推进教学文化建设工作，以教学文化建设为基础，带动教学观念、信息技术、教学模式和管理制度总体建设，推进信息化和教学文化建设融合。再次，教学文化的建设要重视实用性和应用性，推动各学科协同共建，整合学校优势资源和科研力量，推动学校教学文化建设适应智能化发展要求。最后，高校在教学文化建设中要建立决策机构和实施机构，落实好智能时代对于教学信息化和智能化文化建设的发展需求。

强化教师技能培训，构建教师文化

在智能时代，教师对于现代化智能技术手段的掌握程度将直接影响教学文化的建设。因此，在智能时代下，教学文化建设离不开对教师专业技术的培训和对教师文化的构建。首先，高校要重视教师信息化教学能力提升的培训工作，在信息化教学意识、信息技术的应用能力和职业道德等方面重点建设，通过网课、讲座以及体验等途径，提高教师智能化教学能力。其次，通过智能化建设和研究形成教师发展共同体，引导教师进行智能化教学改革实践和理论研究。最后，高校要建设和完善教学支持和服务体系，为教师应对智能时代提供专业的教学技术层面的支持，如智能化视频教学系统等，切实提升教师的授课智能化技术，让教师可以将更多的时间用于教学和科研等工作，逐渐形成以教师文化为内涵的教学文化[4]。

改革人才培养模式，构建专业文化

教学文化的建设对于高校人才培养模式有着重要的影响，甚至可以说教学文化是什么就会产生什么样的人才培养模式。智能时代对于高校的人才培养模式和计划都产生了一定的影响，因此智能时代教学文化建设要从人才培养模式做起，逐渐形成专业文化。第一，高校要根据学科专业和智能化、信息化技术应用的相互关系，对不同专业进行人才培养模式的改革，逐渐使专业教学适应信息化、技能化的教学要求，形成具有学科特色的专业文化。第二，智能化时代学生实践能力的重要性逐渐凸显。没有一定的信息技术应用能力，高校毕业生将会难以适应智能时代的发展需求，因此在教学中要重视对学生的实践能力的培养，将学生实践能力训练作为人才培养模式改革的重要方向和内容，使高校培养出来的学生都能够有较强的市场竞争力，建立其学科专业文化，使人才培养模式更适应智能时代。

融入市场发展需求，构建服务文化

市场的发展变化始终都是高校建设重点关注的对象。智能时代推动了用人市场的巨大变革，改变了高校教学文化建设的内容和方向，因此教学文化建设在智能时代要通入市场，逐渐建立服务文化。第一，高校要始终关注市场发展的变化，了解智能时代下市场对于人才需求的变化，以调整教学计划、教学内容和教学方向，始终坚持为市场服务的原则。第二，高校除了要在教学活动方面进行调整外，还需要加大对现代化、信息化、智能化教学设备的投入，提升高校的教学水平，切实为社会提供专业的技能型、知识型和实践型的综合素养强的人才，为社会发展服务。

强化校园文化建设，构建育人文化

在智能时代，校园也是智能化的，同时校园文化和教学文化是互为依存的，因此要重视校园文化建设，营造浓厚的育人文化氛围。高校要强化校园文化建设，通过现代化的技术手段，例如智能校园系统，将学校教学、科研、后勤、管理、行政等部门组织起来，提高校园工作的运行效率，在促进校园文化建设的同时推动教学文化的建设。校园文化建设不仅要重视物质方面的建设，还要重视精神、制度等方面的建设，为教学文化建设提供物质和精神双重动力，最大程度地激发校园文化的育人功能[5]。

重视教学质量建设，构建质量文化

高校最重要的工作就是教学工作，教学文化建设最重要的是提升教学质量。智能时代为提高教学质量提供了多种手段，其同样也促进了教学文化建设。首先，高校要重视教学工作，转变重科研轻教学的传统理念，严把教学质量关，把教学质量作为教师考核和晋升的重要参考，以促使教师更专注教学质量，逐渐形成教学质量文化。其次，教师要重视利用智能化教学设备为教学服务，不断提升自身对智能化技术的应用能力，将提升教学质量作为教学的第一目标。

参考文献

[1]李楠.基于工程意识培养的实训教学文化建设研究[J].实验室科学,2021,24(04):210-212.

[2]张小波,龚彦忠.高校教师素养提升路径与教学文化建设探究[J].高教学刊,2020(31):154-156.

[3]陈伟华.课程思政背景下高职教学文化重构实践探索[J].浙江工贸职业技术学院学报,2021,21(02):11-15.

[4]黄玩波.学校课程特色与教学文化建设的研究[J].课程教育研究,2018(43):25.

[5]王勇.新商科背景下高职院校教学文化建设思考[J].无锡职业技术学院学报,2020,19(02):1-6.