青少年文化自信培养 ——以弘扬汉服为引

面对快速发展和不断变革的新时代，青少年作为国家未来建设的接班人，其高度的文化自信对于提升中华民族文化软实力至关重要。以汉服为载体，通过弘扬汉服，探索如何培养和提升青少年的文化自信。

进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代青少年也面临着复杂的国内外环境。所以，在当代青少年中广泛开展形势政策教育，对当代青少年在纷繁复杂的国内外形势下正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，报效祖国，具有重大的现实价值与深远的历史意义。提升青少年的文化自信，已然成为现代教育改革的重要内容。汉服作为中华优秀传统文化的重要代表，能够助推青少年文化自信的培养和提升。

青少年文化自信培养的困境

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。我国正朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标继续前进。青少年是祖国发展和社会进步的重要力量，也是坚定文化自信的重要阵地。当代青少年处于西方文化全球扩张的复杂环境中。随着经济全球化的发展和信息技术的提高，西方物质文化席卷全球，尤其是对发展中国家产生强势的文化输出和价值观输出。青少年群体正处于世界观和价值观的形成阶段，对一切新鲜事物都充满好奇，更加容易接纳外来文化，而对中华优秀传统文化缺乏深入的了解和学习，所以增强青少年的文化自信，从而为实现“十四五”规划和2035年远景目标添砖加瓦。

青少年对中华优秀传统文化认识的缺乏

目前的青少年生在网络信息时代，容易受到不正确价值观的影响。部分青少年崇拜西方文化，而对中华优秀传统文化缺乏了解和热爱。正因为如此，他们在生活方式、娱乐方式等方面盲目模仿西方文化，但对西方的节日却并不了解，比如学生并不了解圣诞节是西方的传统节日，也不清楚情人节其实源于罗马帝国，只是被这些节日表面的浮华所迷惑。曾经一度，过西方的洋节似乎成为一种时尚，现在，人们开始重新回归传统节日。当代青少年热衷于追求新鲜事物，应该着力培养他们对于传统文化的认知和兴趣。

青少年文化自信现状分析

青少年处于青春期，缺乏成熟的思维。随着互联网的发展，各种新媒体不断涌现，使得他们在意识形态上不断受到国内外多元文化价值的影响。有相当一部分学生对我国优秀文化了解不多，这不利于增强学生的文化自信。如果不加以正确引导，他们很容易受到不良思想的引导。现对广西近千名青少年发放问卷进行调查，问卷共发放967份，收回967份，有效问卷967份。调查内容围绕对中西方节日的重视、中国文化是否优于其他国家文化等进行，男女比例各占近一半，其中18岁以上占了76.32%，有48.6%的人选择在电影院看中国电影，超过51.71%的人认为英语和汉语一样重要，中国四大古典名著都读过的只占28.34%，有44.67%的人会过西方节日，有84.8%的人认为要吸取西方的优秀文化，有31.33%的人认为传统文化的影响力比以前有所降低或者影响力正在慢慢被削弱。可见，青少年对中华传统文化的认同度有待提升。

青少年对汉服文化的基本认知情况

汉服文化是中华文化的重要组成部分,传承和弘扬汉服文化,可以更好地满足学生对精神生活的需求，有利于中华优秀文化的传承与弘扬。通过对十多所中职学校进行问卷调查，有69%的学生认为汉服指的是“中国传统服饰”，24%的学生认为指的是“中国汉代服饰”，7%的学生认为其是“一种服饰的总称，和服也是其中一种”。本次调查中，有55%的学生对汉服有一定的了解，34%的学生听说过汉服但不了解，11%的学生对汉服完全不了解。

在本次调查中，78%的学生见过身边的学生穿汉服，22%的学生没见过身边的学生穿汉服。有55%的学生觉得汉服很美观，很喜欢汉服；42%的学生认为各有所好，并不在意这些；3%的学生对汉服感到反感。对于是否拥有汉服，有16%的学生买过汉服，53%的学生没买过但想买，31%的学生不想买汉服。如果拥有汉服，大部分学生会选择在礼仪活动、艺术写真、娱乐活动和民俗活动中穿着汉服。

对于汉服本身，大部分学生觉得其款式独特、优美，体现出了民族自豪感。学生都赞同汉服主要体现出了中国源远流长的民族文化，是一种民族符号。

提升青少年对优秀传统文化的认同感

很多中华优秀传统文化已经融入生活与生产当中，学校要对青少年学生进行引导和教育，让他们在生活中汲取营养，体会文化的魅力，从而提升自豪感。在教学实践中教师要为学生讲授中华优秀传统文化的魅力，把优秀传统文化融入学生生活，与民族本土民俗相融合。“壮族三月三”是广西壮族自治区法定传统假日，很多学生却不了解它的由来。这个节日不仅是单纯的壮族传统踏青歌节，也是壮族祭祖，祭拜盘古、布洛陀始祖的重要日子。为了提升当地青少年对“三月三”的认同和了解，当地学校可将壮族“三月三”节庆与校园民族文化艺术结合起来，通过民俗文化展演、剪纸艺术展现、寓教于乐的民族知识有奖竞答、少数民族体育项目竞技等，全方位、多角度展示壮族民族艺术。

重视德育

德育是对学生进行思想、道德和心理品质的教育。但德育是随着社会发展的变化而变化的，具有历史性。因此，德育内容也应随着时代的发展而不断丰富。中华民族现在已经进入了中国特色社会主义建设的新时代，学校要与时俱进，在德育中加入新的内涵，注重民族精神教育，要以爱国主义为核心，培育和弘扬伟大的民族精神，对学生进行中华民族传统美德教育。在各类文化课程中要结合课程特点，充分发掘德育因素，有机渗透德育内容，对学生进行职业理想和职业道德教育。比如，对会计专业进行德育时，要结合会计人员职业道德之一——诚实守信，要求会计专业学生在校养成良好的行为习惯，不欺骗老师家长，这样，学生在今后走上工作岗位时才能做到谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不伪造账目，不弄虚作假，如实反映单位经济业务事项。

开展传统节日主题活动

组织学生对春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日进行充分了解。比如端午节吃粽子、赛龙舟是为了纪念伟大的爱国诗人屈原；清明节扫墓祭祀、缅怀祖先，是中华民族自古以来的优良传统，不仅有利于弘扬孝道亲情，唤醒家族共同记忆，还可促进家族成员乃至民族的凝聚力和认同感。清明节融汇自然节气与人文风俗，是天时地利人和的合一，充分体现了中华民族先祖们追求“天、地、人”的和谐合一，讲究顺应天时地利、遵循自然规律的思想。教师积极开发其中蕴含的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，使其情感得到净化与升华，并外化为具体行动。鼓励学生自己动手制作PPT，讲述传统节日的由来，收集与节日有关的诗词进行朗诵。烹饪专业的学生对中国传统美食的学习与制作，既是对中华民族饮食文化的传承，也是拓宽视野的有效途径，还能掌握基本的烹调技能。教师要通过厨艺课堂的教学，使学生了解更多的中国美食文化、中国传统节日的饮食风俗文化与美食间的关系。

利用新媒体对传统文化进行传播

新媒体是随着传播新技术的发展和传媒市场的进一步细分而产生的新型传播媒体。与传统媒体相比，新媒体具有传播速度快、范围广、层级扁平化、互动性强等特点，深受大众特别是青少年的喜爱。设立微信公众号、微博、手机App，注册快手、抖音，对各种传统节日的主题活动进行直播，这种新媒体宣传方式具有极强的交互性和传播性，跨平台的传播和交流能够加速信息的流通，对传统民族文化的传承和发展更加有效。

汉服在培养青少年文化自信中的积极作用

中华文化博大精深，中华传统文化有古诗词、民族音乐、民族服饰、国画、书法等。汉服在诗词歌赋、琴棋书画、音乐舞蹈、品茗茶道等方面，最能与中华传统文化相结合。在历史的传承与发展过程中，汉服是纯善纯美的中国传统服饰艺术的重要象征，充分展现了古人“仁、义、礼、智、信”的道德内涵。近年来，汉服热有逐渐兴起之势。学校可以利用汉服兴起的热潮组织学生开展一系列活动，以汉服为引，培养提升青少年的文化自信。

成立汉服社团

有许多学校在三四年前就成立了汉服社。汉服社秉持“始自衣冠，达于博远”的理念，以衣冠服饰为钥匙，打开传统文化宝库的大门，通过礼乐、节俗的复兴，琴棋书画的熏陶，寻找中华文化的精神。在新生入学时社团成员身着汉服进行宣传展示，让新生对汉服拥有美好的第一印象。新生入学后，汉服社团以传统服饰和礼仪文化为基本活动内容，编排各种为学生喜闻乐见的文艺形式进行汉服展示。如“着我大汉之裳，诵我华夏之章”活动，在这种新颖的社团展示活动中，新生不仅对中华传统文化有了更深入的理解，同时也为汉服经典展示活动的开展注入了新的活力。社团成员在学校发放宣传手册对汉服社团进行介绍，穿着汉服展示，并且让其他学生现场体验穿着汉服拍照，让学生发现汉服之美。以汉服作为承载方式，用当下的时代视角去学习与传扬中华优秀传统文化，让学生在校园文化的潜移默化中增强文化认同与文化自信。

以汉服为载体实施具体文化活动

结合成人礼、毕业典礼、传统节日，身着汉服挖掘节日内涵。在成人礼中举行跪、拜、祭、祝的仪式，可以促进青少年自我角色认知的转变，有着强烈的心理暗示作用，对当代青少年的成长十分重要。笔者所在的学校利用中秋佳节开展了一系列活动，有汉服展示、汉舞表演，并邀请老师、学生体验投壶、射箭等传统文娱活动。除了精彩的舞台表演，还在校内设置体验摊位，例如汉服试穿、猜灯谜、书法体验、灯笼绘制、团扇绘制、香囊制作、茶艺、香道体验等，师生玩转所有体验项目还有礼物赠送。汉服深厚的文化底蕴和历史背景，是中华民族文明的体现。汉服不仅是中国服饰文化最重要的组成部分，也是中华传统文化精神的高度概括和传承，渗透了中华民族的整个机体，贯穿了中华民族的历史长河。

参加当地的各种活动

青少年学生可以到当地孔庙参加每年9月28日举行的祭孔大典，通过祭孔拜师学会做一个感恩的人，要感恩父母赋予自己生命，无私付出不求索取：要感恩老师传授知识，陪伴成长，默默燃烧自己，照亮学生未来的道路……学校可以组织学生参加职教展演以及各种技能展示节，加强与当地的孔庙研究所的合作，成立汉服文化活动实践基地，设计印制《汉服文化活动实践》手册。这一系列活动，可以让青少年学生自觉接受传统文化的洗礼，自觉接受古典文化的熏陶，丰富青少年学生的课余生活，为校园文化建设添砖加瓦。学校要通过宣传汉服文化，倡导青少年学生知礼、懂礼、举止优雅、言谈有度，同时引导青少年学生找到中华文化归属感，提升文化素养，彰显中华文化的魅力。汉服、礼仪的展示，可以唤醒学生对中华文化根源的认知和觉醒，增强学生对中华传统文化的认同感，激发学生对传统文化的兴趣。汉服社团的成员通过参加各种活动，不仅开阔了视野，锻炼了胆量，心理健康水平也得到了提升。汉服社团成员在刚入学时进行的心理健康普查中，普遍存在交往焦虑方面的问题。大多数成员交往焦虑的得分在45分，处于中等水平，他们虽然能和他人进行正常的交往，但在某些场合中会感到焦虑，并想要退缩，特别是第一次参加校外活动时，由于对环境的不熟悉，很多汉服社成员会出现手脚发抖、紧张、出汗等情况。随着活动的不断深入开展，汉服社团成员逐渐适应环境，敢于自我展示和主动与陌生人交往。学期结束时，汉服社团成员再次使用交往焦虑量表进行测试时，得分已经变成24分，在人际交往中的表现变得越来越出色，在公共场合中能激起交往兴趣，并且对自己的交往能力非常自信。

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们应该在培养青少年文化自信时完善中华优秀传统文化教育，增强青少年的社会责任感、创新精神和实践能力。我们要以汉服为载体，提升青少年的人文素养，增强青少年的文化自信，把青少年培养成为全面型的人才，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献

[1]梁珺.传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信[J].教师,2019(29):19-20.

[2]任连军,衡若冰.汉服与新时代大学生文化自信培育[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2019,36(03):83-88.