就业导向视角下的职业文化素养培养探讨

职业文化素养对提高学生的就业竞争力具有重要作用，高校在对学生进行教育培养的过程中，应加强对学生职业文化素养的重视，采取恰当的方式，有效提高学生的综合素养，帮助其找准自身定位，提高职业成就感。对就业导向视角下的职业文化素养培养策略进行分析，简单阐述学生职业文化素养发展现状，并对当前学生职业文化素养培养过程中存在的问题进行详细分析，尝试给出相应的提升策略，以期提高学生综合素质，强化学生的综合实力。

近年来，经济市场中的竞争愈发激烈，对人才综合素质的要求也不断提高。为提升人才培养实际效果，高校应加强对学生职业文化素养的重视，结合市场实际需求，对学生进行定向培养，使其实践技能与职业文化素养均符合企业对人才的实际需求，从而有效提高学生的就业率，降低学生的就业压力，使学生得到更加充分的发展。基于此，高校应制定恰当的管理方式，对学生进行综合培养，强化学生对职场环境的适应能力。

职业文化素养概述

内涵

职业文化素养指在较长时间影响下形成的有一定稳定性和动态特征的精神文化。其具有较大的影响力，主要包括不同职业中独特的职业价值和意义以及职业道德等方面的内容。具体表现为对职业的兴趣、工作过程中的实际态度以及员工的职业道德等。对于高校学生来说，良好的职业文化素养对提高其综合素质和就业竞争力具有重要的促进作用。在长时间的培养与教育过程中，加强学生对职业文化素养的了解，可以帮助其更好地理解企业文化内涵，符合企业对人才的实际需求，可以有效提高学生的就业竞争力。

意义

加强对学生职业文化素养的培养，具有十分重要的意义。一方面，从学生个人的角度来说，加强学生的职业文化素养教育，能够进一步开发其潜能，使其为企业创造更大的价值。另一方面，从企业的角度来说，员工职业文化素养越高，其内心就越成熟，更有利于企业的稳定发展。高校学生作为企业招聘的主要对象，提高其职业文化素养能够更好地满足企业需求，进一步为企业创造更大的价值。

学生职业文化素养发展现状

目前，高校对学生职业文化素养教育的重视程度不够，同时受独生子女家庭等因素的影响，学生缺乏合作意识和自觉遵守纪律等相关的职业道德素养，无法很好地适应职场生活，影响了实际工作效率。对于企业来说，学生的专业能力和职业文化素养具有同样重要的作用，高校应加强对学生的全方位培养，以提高学生对工作的适应能力[1]。当前，虽然大部分学生能够在一定程度上胜任本职工作，但其实际工作质量并不理想。学生缺乏足够的敬业精神和责任感，导致其在工作过程中主动性不强，无法及时发现工作中存在的漏洞，使工作质量难以得到有效提升。同时，企业更注重学生的内在品行，因此会对学生的职业文化素养进行充分审查，结合实际审查结果分析情况，并根据企业对学生职业文化素养的需求，最终选择恰当的学生进行有针对性的培养，以实现企业的高质量发展。此外，部分学生由于缺乏自我了解，导致其无法找准自身定位，过高或过低评估自身的职业文化素养，不利于学生找到适合自己的工作，这会影响学生的实际发展。

培养学生职业文化素养中存在的问题

缺乏对职业文化素养的了解

高校在对学生进行教育的过程中，缺乏对职业文化素养的了解，导致实际教育效果不理想，难以有效提高学生的综合素养，无法满足企业对人才的相关需求。一方面，高校缺乏与企业的紧密合作。我国高校内部的教育体系和教学思想相对独立，缺乏与企业之间的有效合作，因此无法有效获取企业对职业文化素养的具体需求情况，难以形成完善的职业文化素养培养目标和内容。部分学校的教学观念相对落后，不主动对人才培养模式进行创新和优化，这对学生的学习和发展产生了不良影响[2]。另一方面，学生自身对职业文化素养缺乏了解，未能充分了解职业文化素养的提升对就业发展的实际意义，大多数学生认为技术水平对就业能力具有决定性的影响，严重忽视了自身综合素养的发展，对其未来的职业生涯产生了一定的制约。

存在重专业技能、轻文化素养的现象

高校在进行人才培养的过程中，存在重专业技能、轻文化素养的现象。随着国家对“技能证书”认可度的不断加强，学校和学生对岗位技能的培养越发重视，部分学校未能充分认识市场发展形势，认为只要拥有“技能证书”就能完全胜任企业的相关工作，仅向学生推荐相关技能考试，忽略了对学生作业过程中具体表现的分析与教育。由于高校对职业文化素养的培养方式了解不足，影响了学生人生观及价值观的形成，使学生难以有效地进行职业规划，严重影响了对学生的实际教育效果。

与当前企业的实际需求脱节

职业文化素养的培养主要是为了适应企业发展需求，因此，对学生进行职业文化素养的培养应建立在企业文化的基础上，通过恰当的培养方式，强化学生对企业运行情况的了解，加强学生对企业文化的认知，提高学生对企业环境的适应能力，从而使其在职场中发展得更加顺利[3]。但在实际教育过程中，高校的培训内容与企业需求存在脱节现象，高校对企业的需求缺乏足够的了解，在制定定向培养方案时，未能深度分析与探究企业发展过程中的实际需求，仍然按照传统的职业文化素养培养方案实施教学，导致学生增长的能力与企业需求不符，最终使人才培养效率下降，学生也无法有效满足企业岗位需求，降低了工作质量。在这种情况下，学生的就业竞争力无法得到有效提升。

缺乏健全的职业文化素养培养体系

目前，高校存在职业文化素养培养体系不健全的情况。随着社会经济发展形势的不断转变，其对人才职业文化素养的需求也不断发生变化。为使高校学生能够更好地适应现代化企业的发展，高校应制定健全的职业文化素养培养体系。但在实际发展中，高校职业文化素养培养体系以及职业文化素养评价标准尚不完善，导致整体培养效果并不理想。一方面，高校的教育目标与企业需求存在矛盾，影响了实际培养效果；另一方面，受教师应试教育模式影响较大，教师对职业文化素养教育的重视程度不足，在实际的教育过程中，未能将其与学生专业课程和实践技能等教育进行有效结合，影响了学生的实际学习效果。

学生缺乏足够的自我认同感

高校学生存在缺乏自我认同感的情况，一方面，由于学生的思想道德以及职业文化素养水平相对较低，学生难以产生强烈的自我认同感，在实际工作过程中，存在因缺乏自信而导致工作质量低的情况。受自身原因以及外界因素的影响，相当一部分学生缺乏自我约束能力和抗挫折能力，在日常的学习和生活中，缺乏团结协作的能力和大局观念。在遇到较难的工作时，容易产生放弃心理，导致其工作能力无法得到有效锻炼和提升，影响了学生的职业发展。另一方面，受网络负面信息的影响，学生容易产生“读书无用”的偏激想法，过于贪图物质享受，无法有效约束和控制自身存在的不合理行为，最终难以提升自我。

就业指导视角下提升学生职业文化素养的具体策略

提高对职业文化素养的了解

就业指导视角下，为提高学生的就业竞争力，高校应加强对其职业文化素养的培育。因此，高校应加强对职业文化素养的认识与了解，根据学生的实际学习情况制定相应的教学任务[4]。其一，高校应明确职业文化素养教育的功能定位。职业文化素养能够对学生产生潜移默化的影响，影响学生的人生观及价值观，促使其向正确方向发展。同时，职业文化素养能够提高学生的自我约束能力，使学生更快地意识到职业文化素养中的信念和管理机制，有效提高学生对相关职能的识别能力。其二，加强高校对职业文化素养的认识与了解，以便其可以在职业文化素养的基础上构建科学的教育方式，进一步优化对学生的教育效果。高校应意识到，职业文化素养可以激发学生的潜能，约束其行为，有利于提高学生的自觉意识。因此，高校应主动构建相应的教育方案，对学生进行合理引导，全面加强对学生职业文化素养的培养，帮助其提升自觉性，以便其可以更快地适应企业工作环境，获得更大的发展空间。

提高对职业文化素养培养的重视程度

为加强对学生职业文化素养的培养，高校应构建完善的培养体系，制定相应的培养模式，为学生提供较为充足的教育资源。首先，应明确教育目标。职业文化素养培养的主要目标是提高学生的敬业精神和综合素养，强化学生的职场适应能力，使其经过教育后可以很快地适应职场生活，并为企业创造更高的价值。以此为目标构建相应的教学体系，可以有效提高对学生的实际教育效果[5]。其次，构建职业文化素养培养机制。高校应详细分析企业发展过程中对不同类型的职业文化素养的需求情况，制定恰当的培养方案。最后，加强与企业的定向合作，如通过定向班等培养模式，结合企业实际情况，对学生进行“工学结合”模式的培养，使学习与实践相结合，帮助学生更好地学习职业文化素养，加深学生对职业文化素养的体会，从而提高职业文化素养的培养效果。

结合企业实际需求完善职业文化素养内涵

为使学生的实际能力符合企业需求，在进行职业文化素养教育的过程中，高校应加强与企业的合作，认真研究企业文化精神，进一步形成完善的职业文化素养教育内涵。一方面，加强与企业之间的合作，引导企业文化进入校园，不断丰富职业文化素养内容。职业文化素养包含合作精神及创新精神等多方面内容，在进行教育的过程中，高校可以邀请企业优秀员工为学生讲解相关企业的文化以及其在实际工作中的作用，提高学生对相关内容的认知与了解，从而有效引导学生自觉学习和接受职业文化素养理念。另一方面，将职业文化素养融入专业课程教学中。高校专业课教师应加强自身对职业文化素养的了解与学习，并将与职业文化素养相关的内容融入实际的专业课程教学中，通过潜移默化的方式加强对学生的引导和教育，利用多种方式提高对学生的教学效果。

构建完善的职业文化素养培养体系

为构建完善的职业文化素养培养体系，首先，高校应开设相关的必修课程。将职业文化素养内容落实到教材中，并让相关教师进行针对性讲解，同时聘请企业优秀员工进行经验分享，提高学生对职业文化素养的了解与认知，进一步加深学生对企业文化的理解。其次，适当开展实践活动。高校可以与企业联合组织实践活动，请学生参观企业日常工作情况，并为学生提供见习机会，使学生在实践的过程中更好地体会职业文化素养的实际作用，提高学生的实践能力。最后，设置职业文化素养考核机制。教师可以通过模拟不同场景的方式对学生进行合理考核，根据学生在不同场景中的实际表现，判断其对职业文化素养的学习效果，针对考核结果对其进行评价，以提升学生的职业文化素养。

对学生进行正确的就业指导

就业导向视角下，为提高学生的职业文化素养，应对学生进行恰当的就业指导，加强其对自身实力的认知与了解，明确未来的发展方向。就业指导对学生的实际发展具有重要作用，学生了解自身的发展方向后，针对实际需求提升自身的职业文化素养，从而更快地提升自身的综合实力。在培养过程中，一方面，应对学生进行积极的引导，使其快速转变就业观念，避免出现心浮气躁、眼高手低的情况。在此情况下，加强对学生职业文化素养的培养，可以提高学生的综合能力，拓宽学生的就业选择范围，有效提高学生的就业竞争力。另一方面，在就业指导课程中，合理宣传职业文化素养的实际作用。对于学生来说，职业文化素养能够有效提高其创新意识、团队能力、道德水平等，有利于加快学生适应岗位的速度，使其更好地在工作岗位中展现自身实力，有效提升发展空间，使学生的就业过程更加顺利。

综上所述，提高我国高校学生的职业文化素养，应采取恰当的方式对学生进行综合教育与管理，通过加强与企业文化的渗透融合，促进学生对职业文化素养的理解，进一步构建完善的职业文化素养体系，有效提高学生的就业竞争力，为学生后续的择业与就业做好准备。

参考文献

[1]王燕.就业能力培育导向下的高校学生管理探究[J].现代教育论坛,2022,4(12):108-109.

[2]叶鹏翔,赵鹏飞.就业导向背景下的高职学生职业素养培养研究[J].技术与教育,2021,35(03):57-62.

[3]姚玥明.以就业创业为导向的大学生职业素养培育路径研究[J].辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院,2020(04):74-76.

[4]刘佳宁,王海娟,刘淑静,等.传统文化传承下职业道德与职业素养养成的礼仪教学研究[J].公关世界,2020(18):36-38.

[5]林华栋.探究以就业为导向的职业学院数学教学改革策略[J].女人坊,2021(15):227.