冰心的儿童文学创作研究

冰心的文学主要以母爱、童心、自然等为题材，其创作的一系列文学作品既在一定程度上揭示了社会当时的面貌，也向世人表达了作者对社会发展的期许，她希望能够通过对社会黑暗面的揭露维护女性及儿童人权。冰心凭借敏捷的思维、细腻的感触创作了许多儿童文学作品，为中国儿童文学领域的繁荣发展起到了极大的推动作用。现探讨冰心的儿童文学创作，深入挖掘其儿童文学作品蕴含的内涵美、艺术美，充分发挥其独特的教育引导功能，凝练出有价值的元素，为提升儿童的道德观念，培养儿童健全人格夯实基础。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，是民国时期极负盛名且极具特色的女作家、诗人、儿童文学家、翻译家和社会活动家。她创作的小说敢于揭露社会黑暗，撰写的散文情感丰富，创作的诗歌别具一格，创作的儿童文学作品充满雅致。这些作品并未随着岁月的流逝和社会的发展而淡出人们的视野，相反，它们犹如陈年佳酿散发着迷人的香气，对当代文坛产生了深刻影响。冰心创作了大量经典的儿童文学作品，如《陶奇的暑期日记》《小橘灯》《孩子们的真心话》等，采用了独特的艺术形式，多以儿童的视角和告白的叙事方式编织语言，形成了以“爱的哲学”为核心，以“爱人”和“自然关怀”为两大思想支柱的儿童观，对当代儿童教育工作的开展提供了重要指导。

冰心创作的经典儿童文学作品简介

冰心在儿童文学创作领域取得了一系列令人瞩目的成就，撰写了大量经典的儿童文学作品，如《超人》《我们把春天吵醒了》等。本文将选取冰心创作的几部经典儿童文学作品并对其进行简要论述，以增进人们对冰心儿童作品的理解。

（一）《超人》作品简介

《超人》是一部短篇小说，发表于1921年，主要讲述了主人公何彬对世界的一切都非常冷漠，毫不关心，甚至抵触和排斥，与人交流不主动、不积极，总是将自己困在个人世界中。某一天，何彬因禄儿凄惨的呻吟声无法入睡，于是出钱为对方看病，在与对方相处的过程中，逐渐被对方的思想理念、行为举止感化，由此改变生活态度并积极拥抱社会。这部作品既有散文的清新之美，也蕴含着丰富的诗性美，语言淡雅自然，营造了一个个优美淡然且令人沉醉的意境。

  （二）《小橘灯》作品简介

《小橘灯》这篇散文创作于1957年初，该作品主要塑造了一名处于生活困境但依旧心地善良、意志坚强且对未来生活充满美好期待的乡村贫苦少女形象。这篇文章的经典之处在于，一方面其所刻画的少女形象生动细腻，栩栩如生，另一方面是在叙事结束之后进行了抒情表达，升华了主题，阐明了小橘灯的象征意义——深深地烙刻于国民心中的希望，代表着中国未来发展道路的光明。这部作品反映了作者对旧中国的抨击与抵制，同时表达了对新中国的崇敬和热爱，蕴含着强大的精神力量，鼓舞着广大人民群众共同建设美好新中国。

  （三）《我们把春天吵醒了》作品简介

《我们把春天吵醒了》是一篇以“春”为主题的散文，以生动细腻的笔触描写了生机盎然的春天，将万物复苏的“春天”比拟为有血有肉、有情有感的人，将春天的特点描述得非常逼真细腻，并叙述了春天人们主要从事的活动。冰心在这部作品中指出，生机勃勃的春天代表了希望与幸福，是人们辛勤劳作的强大驱动力，既体现了冰心对春天的喜爱之情，也展现了其对新中国建设与发展的美好期待。这部作品用词讲究，语言细腻活泼，读后令人倍感舒畅。

冰心的儿童文学创作特点

  （一）冰心儿童文学创作的内涵美

冰心的儿童文学创作蕴含着别具一格的内涵美，强调以文学作品为载体进行教育教导，同时关怀儿童成长，注重引导儿童形成健康正确的价值理念。概括来讲，冰心儿童文学创作的内涵美主要表现在以下几个方面。

1.关心儿童，揭示社会问题

五四时期，受历史、文学思想等各种因素的影响，儿童文学的主题主要为发现并关怀儿童，以儿童在社会现实中面临的问题为切入点揭露社会的黑暗。这一时期的作家普遍认为，儿童是封建制度的牺牲品，冰心此时期创作的儿童文学作品表达了相同的观点。这一时期，冰心创作了《三儿》《最后的安息》等多部揭露并抨击社会问题的儿童文学作品[1]。

在《三儿》这部作品中，主人公三儿是一个生活在兵荒马乱时代里的穷苦孩子，因在士兵训练的广场上拾枪弹壳而被军官当场击毙。作者描写了在操场上训练的兵丁，眼睁睁地看着三儿慢慢地靠近枪靶子，明知道危险重重，依旧冷眼旁观，不曾给出任何提醒。三儿中弹之后，士兵还大言不惭地驳斥道：“牌子上不写着闲人免进吗？他自己闯进训练场，与我们有什么关系，谁让他不认识字呢。”揭示了那个年代，儿童地位低，没能获得充足的关怀，这起悲剧中的那些事不关己的看客令人厌恶和憎恨。

在《最后的安息》这部作品中，冰心刻画了两个有着截然不同命运的人物形象，其中之一是惠姑，她自幼深受父母宠爱，在充满爱的环境中长大。而作为童养媳的翠儿，虽然年龄与惠姑相仿，但她的生活却充满了不幸，她长期遭受夫家的虐待与蹂躏，最终被活活打死。冰心通过这部文学作品向人们揭示了旧社会的残酷无情，表达了她对封建制度的抨击与反抗。

基于以上论述可知，冰心创作的儿童文学作品既强调对儿童的关怀，也表达了其对封建制度的不满与批判。

2.引导儿童树立正确的价值理念

冰心的儿童文学作品描述了社会的方方面面，极富教育意义。特别是其中传达的爱国主义教育，既从感性层面引导儿童树立正确的价值理念，塑造健全人格，也从理性层面出发教育和引导儿童，促使其健康茁壮地成长[2]。

《陶奇的暑期日记》是发行于1957年的文学作品，主要讲述了陶奇在期末考试中的作文部分表现不佳，老师送了其一本亲订的日记本，希望陶奇能够改变写作虎头蛇尾、前后不呼应的习惯。陶奇深受感动，决定坚持写日记，将这本日记写完，不辜负老师的期望。于是，陶奇在这本日记上记录了其短暂但精彩的暑假生活，既有令人开怀大笑的趣事，也有令人沮丧的悲伤事情。这部作品的总字数大约为五万字，冰心希望通过此作品教育儿童在学习方面能够学会坚持和主动，这部作品并非只局限于说教，而是从多个视角向读者生动地描述社会的多个方面，如既描写了志愿军周少元，也介绍从日本归国的陈姨和小秋等，弥漫着浓烈的爱国主义思想。最后点明“教育”主题，即陶奇在教师的谆谆教导和集体的关怀下，逐步养成了持之以恒毅力和自主学习的习惯。

冰心非常喜欢儿童，她将儿童视为“最神圣的人”，她也逐渐成为小读者的知心朋友，深受儿童尊敬和喜爱。冰心创作的很多文学作品表达了其对大自然的喜爱之情，以及其对母爱及童真的歌颂。

《再寄小读者》是冰心于1958年创作的作品，作品伊始，冰心直截了当地告诉小读者，她将继续为儿童创作作品。在这部作品中，冰心回顾并梳理了她亲自见证了祖国由落后贫穷逐渐走向繁荣昌盛，充分表达了其对祖国的热爱之情以及对美好生活的期待。冰心在这部作品中指出，小朋友应抽出一定的时间阅览国外的旅行游记，了解中国之外的其他国家的风土人情、生活面貌[3]。同时，她希望小朋友能够身担重任，增强爱国主义情感，保持强烈的民族自尊心和自豪感，使儿童树立健康正确的价值理念。冰心创作的儿童文学作品并不是直接描写祖国的伟大与可爱，而是以巧妙的结构、生动的语言表达其对祖国真挚且强烈的热爱之情。

   3.描绘充满童趣的儿童世界，表现天真稚拙的童心美

儿童以童心感知和体验世界，在儿童的认知中，任何事物都具有生命，不论是随着四季变换的花草树木，还是静静地摆放于教室的桌椅板凳，抑或是他们爱不释手的布娃娃等，它们都是具有思维的生命。儿童相信，太阳公公每天都会温暖地照耀着他们，月亮婆婆会为静谧的夜晚带来光亮，小鸟儿总是在自由自在地歌唱。

冰心在其撰写的《明子和咪子》一文中，细腻生动地展现了儿童质朴稚拙的童心美。明子得到了一只非常可爱漂亮的小猫，并对它尤为看重，即使是在吃饭、看电视，也不忘轻轻地抚摸小猫，与小猫进行充满爱的互动。“明子只坐在一旁，静静地抱着睡着的咪子，轻轻地顺着它的雪白的长毛摸着，不时地低下头去用脸偎着它，电视荧幕上花花绿绿地人来人往，他一点也没看进去。”儿童对动物的喜爱和关怀貌似是一种本能。明子在睡觉时做了一个梦，梦到小猫被关在黑漆漆的箱子里，看到此情此景，明子非常着急，甚至流下了眼泪。在儿童的认知中，小猫是他们的玩伴，而电脑则被视为恶魔[4]。

冰心在文学创作中高度强调尊重童心、保护童心，强调不可用成人的手段管理儿童，剥夺儿童的乐趣，更不可以把成人的价值理念强加在儿童身上，而应该学会保护儿童懵懂又纯净的心灵。

  （二）冰心儿童文学创作的艺术美

   1.冰心儿童文学创作的语言美

 冰心创作的儿童文学作品非常讲究语言的组织与运用，强调通过典雅清新的语言展现诗性美、典雅美。

 首先是诗性美。诗性美主要凝聚于冰心儿童文学作品温柔的语调中。《繁星》《春水》中的很多篇目都充满了诗情画意，纵然是在充满童心童趣的儿童文学作品中，其用语也非常强调展现诗意。作者在《通讯七》中描述道：“痴绝的无数的送别者，在最远的江岸，仅仅牵着这终于断绝的纸条儿，放这庞然大物，载着最重的离愁，飘然西去!”认真阅读此句可以发现，作者化用了李清照的《武陵春》中的“只恐双溪蚌锰舟，载不动许多愁”。在《寄小读者》中，冰心也引用了大量诗歌，既有中国古典诗歌，也涵盖了众多西方诗歌，令其作品充满了诗性美。

 其次是典雅美。典雅美主要集中于冰心儿童文学作品里简单易懂且清新典雅的语句之中。冰心非常擅长通过寥寥数语读者营造出和谐温馨的家庭氛围，令人尤为留恋。以《两个家庭》为例，“进到中间的屋子，窗外绿荫遮满，几张洋式的椅桌，一座钢琴，几件古玩，几盆花草，几张图画和照片，错错落落地点缀得非常静雅”。冰心用清新优美的词汇营造了温馨美好的环境，增进了读者对儿童成长情况的认识，同时通过对比手法的运用点明了文章的主题，有助于读者在诗情画意的语言中感受作者对家庭和谐氛围的向往。冰心的古典文学素养非常高，其在文学创作中，非常擅长将古人的诗词歌赋凝练为极富典雅美的语言[5]。在《六一姊》中，作者写道：“乍暖还寒时候，常使幼稚无知的我，起无名的怅惘的那种环境，六一姊也许还在此中。”很明显，此句化用了李清照的诗句，冰心这种善于将诗词歌赋以白话进行表达的写作方法，令其作品极富典雅清新之美，读后令人回味无穷。

   2.冰心儿童文学创作的叙述美

 告白是叙述的一种，但需要注意的是，告白并非毫无技巧地平铺直叙，也并非缺乏情感的交流，而是在心与心的沟通中表达期待，寄托希望。冰心在其创作的儿童文学作品中，以“告白”的形式写人写景，增强情感的真挚性，同时也形成了一种独特的叙述美。

《寄小读者》是典型的记叙文，其间掺入了告白与追忆。冰心在这部作品中凝聚了个人最真挚的情感，把自己当作读者的朋友，将个人尘封多年的心事及真挚的情感毫不保留地展示出来。冰心在作品中采用的叙述告白，犹如一群小朋友汇聚在一棵茂盛的大树下，入神地听姐姐讲述他们不熟悉也未曾经历过的故事，大大拉近了作者与读者之间的距离，令读者在平白的叙述中感受到作者的亲切与温柔，使作品充满了叙述美。

冰心创作的儿童文学作品一方面蕴含着别具一格的内涵美，强调关心儿童，引导儿童树立正确的价值理念，启发其爱国主义情感、民族自豪感，同时也非常注重表现天真稚拙的童心美；另一方面彰显出独特的艺术美，主要表现在语言美、叙述美两个方面。冰心儿童文学作品中包含的经典文化价值并未随着时代的进步、社会的发展而削弱，相反日益凸显，在中国儿童文学领域熠熠生辉。

参考文献

[1]赵华.冰心儿童文学创作中的真诚与爱[J].作家天地,2020(04):13+20.

[2]冯敏洁.冰心散文对儿童文学创作的启示[J].青年文学家,2020(05):38-39.

[3]毛琳.知识与爱心的殿堂——《冰心儿童文学作品选》评介[J].西安联合大学学报,2001(03):47-48.

[4]张国馨.当冰心遇到泰戈尔——论泰戈尔与冰心儿童文学作品中的异同彩[J]. 西方江月,2013,42(35):38.

[5]陈静婷.开掘“爱的哲学”——论冰心成熟期的创作[J].语文学刊,2006(22):76-78.