“三全育人”与高职高专图书馆服务化 转型融合发展

在“三全育人”理念的作用下，“三全育人”理念和高职高专图书馆服务化转型的融合发展无疑能对高职高专现有的人才培养工作起到双重助力作用，实现学术知识、技能培养，以及学生的人文素质、职业发展和社会责任等方面的融合，有助于培养具备综合素质和职业能力的高素质人才，使其适应社会需求和职业发展要求。并且，对于高职高专院校而言，融合发展可以推动高职高专图书馆从传统的资源提供者转变为以学生需求为导向的服务型图书馆，为研学工作提供更多助力。

“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型的契合度分析

“三全育人”理念的内涵及要求

具体而言，“三全育人”理念即全面育人、全过程育人和全员育人三种育人理念的融合。相较于传统的育人观念，“三全育人”旨在促进学生全面发展，将教育目标重新锁定为基本知识教育，以及优先培养学生的综合素质和能力，从理论与实践两个方面为学生素养的提升提供保障，使其能够更加从容地应对来自社会与职业方面的挑战。

就具体要求而言，“三全育人”理念从全面育人、全过程育人以及全员育人三个方面设立育人目标。从全面育人角度来看，所谓全面育人，就是要从德智体美劳等构成全面素养的每一处着手，制定覆盖各方面能力的人才培养目标。具体而言，德育强调对学生道德品质和价值观的培养，要求学生具备高尚的品德和道德修养，秉持正直、诚信、守法的行为准则，具备社会责任感和公民意识，能够尊重他人，关心社会，形成良好的行为习惯和人际关系；智育注重提升学生的知识水平和思维能力，要求学生拥有广博的知识储备，包括学科知识和综合知识，以及具备较强的学习能力，能够独立思考和解决问题，具备创新能力和创造能力，能够适应社会和职业发展的要求；体育重视培养学生的身体素质和体育素养，要求学生具备良好的体质和体能，注重体育锻炼和运动技能的培养，培养学生的团队合作精神和竞争意识，培养学生积极向上、坚强不屈的意志品质，让学生形成健康的生活方式；美育强调培养学生的审美情操和艺术修养，要求学生具备对美的欣赏能力和表达能力，培养学生的审美意识和审美能力，提升学生的艺术修养，培养学生的创造力、想象力以及审美能力。而全过程育人与全员育人则是全面育人的切实保障，能够通过家庭、学校、社会以及企业等多方面的努力为学生从理论学习到实践行动提供重要的资源及环境支持，从而使育人理念“内化于心，外化于行”，共同促进学生全面发展。

高职高专图书馆服务化转型的价值

在媒介融合时代背景下，学生获取信息的方式更加多元化，短视频、大众百科的出现消解了传统知识提供机构的话语权，也使高职高专图书馆处于“被动”状态。换言之，高职高专图书馆若想取得进一步发展，就要主动变革，找到适应新时代学生发展的服务化建设思路，通过提供个性化的学术支持和资源导航，帮助学生更好地获取、评估和利用信息资源，从而提升学生的学习能力和研究能力。由于高职高专图书馆处于校园环境中，相较于社会公共图书馆，其具有更贴近学生的天然优势，更容易通过文献检索和信息素养培训等方式满足不同学科和专业学生的需求。这种与学生需求相结合的服务将促使学生在学术领域取得更大的成就。除了学生以外，高职高专图书馆的另一大作用便是与教师形成紧密合作，推动教学改革和创新教育的开展。经历服务化转型的高职高专图书馆可以为教师提供更多教学资源和工具，协助教师进行教学，从而促进教学内容的创新和教学方法的改进。通过与教师的密切协作，图书馆可以成为教学改革的重要推动者，为学生提供更具价值和前瞻性的教育体验。需要注意的是，不论是对教师的支持还是对学生的支持，都是高职高专图书馆应尽的责任。除了这些基本工作以外，服务化转型还能够构建学科交叉与融合的知识服务体系，图书馆可以利用先进的互联网技术轻易地实现各学科领域信息资源和服务的整合，以为校内师生提供的服务为核心向外扩散，最终形成多校共建、共享资源的局面。

“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型融合发展的内蕴价值

总体来看，“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型融合发展的重点集中在对学生素养的培养方面。并且，在全面、全过程、全员育人理念的要求下，高职高专图书馆服务也要表现出覆盖面广、作用力强的特征，以环境为底色，以综合素养的提升与创新能力、学习能力的培养为短期目标，以职业发展为长远目标，为学生的发展提供关键助力。

学习环境、文化环境是使学生产生内生动力的重要影响因素。在“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型相结合的背景下，图书馆作为学习的场所，应为学生提供舒适的阅读空间、完善的学习设施和先进的技术支持，营造积极向上、开放包容的学术氛围。学生可以在图书馆宁静的环境中专心学习，尽情在知识的海洋中遨游。在服务化理念的驱动下，图书馆还可以定期举办书展、主题展览和文化讲座等各类文化交流活动，为学生提供学习和交流的机会和平台。学生可以在这样的学习环境中自由学习、交流思想，拓宽视野和知识广度，培养终身学习的习惯和能力。

在浓郁的学习氛围的影响下，学生能够树立起深度学习、终身学习的意识，而图书馆提供的资源又能够将学生的学习目标导向综合素养以及创新能力、学习能力的提升上，为学生提供明确的指引。通过“三全育人”理念与高职高专图书馆服务化转型发展思路的融合，图书馆作为学校的知识中心和学术支持中心，在服务化转型中扮演着重要角色，不仅能够为学生提供全方位的学术指导和资源支持，还能够提升学生的道德品质、学术能力、身体素质和艺术修养。学生可以在资源丰富的图书馆中进行自主研究和学术探索，积极参与科研项目，撰写学术论文；抑或是在创新创业教育中心、科技孵化基地等合作机构的帮扶下，获得创新创业相关的宝贵经验，在学术研究和实践创新两个方面都取得更大的成就，最终成为具有国际竞争力的创新型人才。

“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型融合发展的具体路径

加强组织领导和顶层设计

“三全育人”理念与高职高专图书馆服务化转型融合发展的路径不是“1+1=2”式的简单叠加，而是通过完善的领导机制、精密的顶层设计所构建出的健全系统，如此才能够精确指导实际工作，使融合发展免于陷入“面子工程”的困境之中。发展路径中至关重要的便是要明确发展目标，要对“为什么要融合”“要怎么融合”等关键问题进行清晰明确的解答。因此，高职高专院校领导层要制定明确的发展目标和战略规划，将“三全育人”理念与图书馆服务化转型目标相结合，确保各项工作能够相互协调、相互支持。就实际情况而言，现阶段，相当一部分高职高专图书馆自成体系，但其与常规教学活动、育人计划的啮合不够深入，仅能起到辅助作用，无法借助服务化工作思路及实绩成为育人活动中的关键部分。在明确了“头部”目标之后，高职高专院校应当成立适应“三全育人”与服务化转型的组织结构，明确各部门和工作人员的职责和任务，确保图书馆在服务化转型过程中有足够的人力资源，并培养和选拔具备相关专业知识和能力的人才，以推动“三全育人”理念与高职高专图书馆服务化转型的融合发展。从行政机制来看，若想强化高职高专图书馆服务的作用，校方要成立专门的工作小组，小组成员应由具有丰富经验和专业知识的资深教师组成，负责协调各方面资源，推动政策制定和项目实施，从“腰部”发力，为“三全育人”理念与高职高专图书馆服务化转型的融合注入强劲动力。

拓展图书馆服务内容与形式

在“三全育人”理念与高职高专图书馆服务化转型相融合的背景下，“服务化怎么进行”“转型怎么转”是高职高专图书馆需要解决的关键问题。在完善顶层设计的背景下，高职高专图书馆既要保留传统图书馆的基本功能，还要在此基础上发展更多“软性保障功能模块”。具体来看，高质量的高职高专图书馆服务化转型工作应当包含提供资源、提供学习空间、提供职业发展支持及社区合作服务三大功能。

第一，提供多元化的资源。图书馆可以积极采购包括电子图书、学术期刊、数据库、多媒体资料等形式在内的各种资源，以满足不同学科和专业学生的需求。这些功能绝大部分高职高专图书馆本就具备，但是相当一部分图书馆仅仅是“被动”提供服务，没有通过电子资源访问和借阅服务推送等方式实现“主动”推广。正因如此，新型服务模式一定要在主动性方面取得更大的进步，以方便学生随时随地获取所需信息。

第二，新型的学习空间设计。相较于公共图书馆，高职高专图书馆更贴近学生的生活，因此势必要对学生的需求做出更多的回应。从实际情况来看，学生的校内生活空间大体可以划分为三个区域，分别是学习氛围浓厚，生活性、娱乐性较弱的“强学习”区域，主要包括自习室、教室等；学习氛围、生活性、娱乐性适中的“中学习”校内公共区域，主要包含咖啡馆、社团活动室等一众校内生活空间；学习氛围较弱、生活性较强的“弱学习”私人空间，也就是寝室。这三种区域共同构成了复杂的校园生活空间，若想有效落实“三全育人”理念，就要进一步提升学习氛围，实现对“中性”区域的覆盖。在这个思路下，高职高专图书馆可以通过优化学习空间设计的方法，主动为学生提供舒适的阅读区域、个人学习室、团体学习区，以满足学生不同的学习需求。除此之外，也可以引入虚拟现实设备、创客空间等新技术设备，为学生提供更多实践和创新的机会，进一步扩大“中学习”区域的范围，从而有效推动“三全育人”理念的落实。

第三，职业发展支持及社区合作服务。总体来看，“三全育人”理念中的全过程育人、全员育人要求社会各界都应当在人才培养体系中扮演关键角色。作为学校对接社会的关键“窗口”，高职高专图书馆有责任也有义务为学生打通连接社会的通道，将育人体系由校内拓展至全社会。在职业发展支持方面，图书馆可以提供职业规划指导、职业技能培训、就业信息发布等一系列与职业发展密切相关的服务，抑或是选择直接与校外企业、职业行会建立合作关系，为学生提供实习机会，帮助学生顺利实现毕业到就业的过渡。在社区合作与服务方面，高职高专图书馆仍需要发挥其重要作用。相较于职业发展，社区合作与服务更侧重对学生社会责任感、归属感以及荣誉感等方面的培养，与现行的思政教育工作具有极高的契合度，是在培养能力的基础上，确保人才最终能够服务于社会的关键“保险”。对此，高职高专图书馆可以积极与社区进行合作，以书友会、文艺汇演、公益活动等活动作为锚点，提高高职高专图书馆的社会影响力与号召力，在引导学生积极参与社会公益事业的同时，使高职高专图书馆获得更多社会力量的支持与帮助，为“三全育人”理念的落实创造更多的机遇。

加强信息技术支持与创新应用

总体来看，高职高专图书馆要根据实际发展需求，制订合理的信息化建设目标与方案。具体而言，高职高专图书馆必须清楚“如何借用信息技术展现‘三全育人’理念”，在校内各部门达成共识后，要以此方案为依据总结出目前图书馆服务存在的诸多问题，制订出科学的信息化建设计划，采用阶段性落实方法不断优化方案中的具体事宜。需要注意的是，在信息化建设的过程中，校方一定要遵循实用性原则，实现各项工作的有效衔接，维护育人工作的现有成果。同时，校领导层也要认真思索各流程中潜藏的管理风险，尤其需要加强人才培养计划与校图书馆服务的衔接，以及软性学习空间支持等关键环节的信息化建设效果。对于任何一所院校而言，科研工作、人才培养工作都是同等重要的。正是因为学校图书馆对研学工作的支持功能，所以图书馆需要探索有效的信息收集途径，进而将这些信息及时地传达给校内各部门。这就要求高职高专需要根据实际状况选择合适的图书馆服务管理系统。对于这一点，校方可以将本校的信息技术专业师资队伍作为核心，开发符合本校人才培养计划以及校图书馆实际规模、服务能力的管理系统；抑或是选择与社会上声誉较高的机构合作，为“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型融合发展的具体工作提供支持。

“三全育人”与高职高专图书馆服务化转型融合发展具有重要的内蕴价值，这种融合可以推动学生实现全面成长，提升图书馆的服务水平，促进资源共享和整合，推动信息技术创新和应用。为此，高职高专图书馆需要加强组织领导和顶层设计，拓展图书馆服务内容与形式，加强信息技术支持与创新应用。这将为高职高专院校的教育改革和发展提供积极的引导，最重要的是能够促进学生的全面发展，提高图书馆的服务质量和效能，为高职高专人才培养工作的质量提供有力保障。

（作者单位：怀化师范高等专科学校）